地方本科院校计算机科学与技术专业数据结构课程教学改革探析.docxVIP

地方本科院校计算机科学与技术专业数据结构课程教学改革探析 　　摘要：数据结构作为计算机科学与技术专业的核心课程，其理论抽象程度高、实践性强，对地方本科院校的学生来说学习难度大。文章认为，在不增加老师太多工作量的前提下，从提高课堂趣味性以增强学生的学习主动性;正视学生基础，选择适合学生的教材;合理编排教学顺序、合理分配课时;强化过程管理以培养学生自学能力等四个方面进行教学改革，可取得较好的效果。 　　关键词：数据结构;学生;教材;地方本科院校;趣味性 　　abstract：asthecorecourseofcomputerscienceandtechnologyspecialty，datastructurehasahighdegreeoftheoreticalabstractionandstrongpracticality，whichmakesitdifficultforstudentsinlocalundergraduateuniversitiestostudy.underthepremiseofnotincreasingtoomuchworkloadofteachers，thepaperholdsthatthebetterresultcanbeobtainedbytheteachingreformfromfouraspects，i.e.，improvingtheinterestoftheclassroomtoenhancethestudentsinitiativeinlearning;facingthestudentsfoundationsquarelyandselectingtheteachingmaterialssuitableforthestudents;arrangingtheteachingsequencereasonablyandallocatingtheclasshoursreasonably;strengtheningtheprocessmanagementtocultivatethestudentsself-studyability. 　　keywords：datastructure;student;teachingmaterial;localundergraduatecollegesanduniversities;interest 　　0引言 　　大部分地方本科院校坐落在经济欠发达地区，与211、985、双一流高校相比，学校与专业的办学实力与水平不高，难以吸引高素质的学生。在校生自学能力与上进心均欠缺，专业基础不扎实，学习上遇到一点困难就容易退缩与放弃[1]。 　　很多学生在高考填报本专业时有较大的盲目性，不了解计算機科学与技术专业的实质，也不知道在校期间将学习什么课程，也不知道自己是否适合或是否喜欢，并且有很多学生是被调剂到本专业的。入学后学生普遍反应计算机科学与技术专业本科课程学习难度大，表现出对本专业不感兴趣。 　　数据结构是计算机相关专业的核心课程，其理论抽象程度高、应用实践性强、学习难度大[2]。且本课程对编程语言的基础要求很高，不仅需理解算法，还需要较好的编程语言基本功，这是一个巨大的挑战。 　　有一些学者提出了很多教学改革建议，如于庆梅，毛镠在文献[3]中论述到：录制大量用于实验教学的微课，为学生自主学习完成实验提供在线视频资源，以降低学习难度，激发基础薄弱学生的实验积极性。樊守芳，王继成在文献[4]中论述到：将数据结构课程中最重要、最难理解的算法录制成慕课视频，让学生在课下利用碎片时间进行学习，以提高学习效率和压缩课堂教学学时。曾海，尚鲜连，朱敏在文献[5]中论述到：通过开展课程资源建设、实施多维度评价方式改革来提高教学效果。但以上建议均要求老师付出大量的精力，在地方本科院校专业师资很紧张，教学任务很繁重的情况下，很多改革如果过分要求老师付出，但付出与收获却不对等，那这样的改革难以执行。如何充分发挥学生在学习上的主体作用，如何在不增加老师太多工作量的前提下进行教学改革，本文从以下几方面进行了初步尝试，取得了一定的成效。 　　1提高课堂趣味性以增强学生学习的主动性 　　很多学生在学习本门课程的过程中会觉得难理解、枯躁无味，如果他们学习主动性与毅力不强的话，容易放弃本门课程的学习，故课堂的趣味性程度，对学生学习效果影响较大。通过提高教师的幽默感，语言表达的艺术性或授课的风格来提高课堂趣味性，不具有普遍性，因为它们都受教师性格影响较大，而性格一旦形成便难以改变。据本人多年的教学实践来看，对所有老师来说都具有可行性的办法有以下两点。 　　1.1降低学生课堂学习的挫败感 　　一般来说，学习成就感强