成果导向的人力资源培养模式探究.docxVIP

成果导向的人力资源培养模式探究 　　摘要：高校在教学环节中，如何采用“教、学、做”融为一体的新的培养模式，使得学生成为学习的主动者，真正地掌握专业技能，更好、更快适应经济社会发展的需求，是高校每位教师应深思和探讨的研究课题。文章以人-岗匹配理论及胜任力理论为依据，将成果导向教育理念的培养模式应用于人力资源相关的理论与实践课程教学中，取得了良好的教学效果，为文科类高校的培养模式提供了有益的参考与借鉴。 　　关键词：人力资源;成果导向教育;培养模式 　　近十年来，我国高校人力资源管理在理论与实践方面虽然取得了一些成绩，但对于应用型人才的培养、学科专业及课程建设、理论与实践衔接等方面仍有许多不足。因此，如何培养满足社会需求的优秀毕业生是各个高校所面临的紧要课题。本文以人—岗匹配理论和胜任力理论为依据，以成果导向教育理念为指导，探究培养模式在人力资源相关的理论与实践课程中的应用，为提高人才培养效率提供新思路。 　　一、成果导向教育理念的培养模式的理论依据 　　（一）成果导向教育理念的内涵及特征 　　成果导向教育也被称为“obe（outcome-basededucation）”。最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革，后被诸多国家广为推崇。obe理念下的教学方法不同于传统的以教师为中心的教学方法，它注重学生能力的培养和训练，把握预期的学习效果，并要求授课教师结合课程教学目标及特点，根据知识学习、能力培养、素质养成的要求，有针对性地设计教学方案。这种教学方法打破了傳统教育设计的具体思路，形成了更顺应新时代的教学改革脉络。其基本特征是基于任务学习、自主学习、多元化学习、情景模式学习、综合性学习及生成性学习六个方面，在课堂教学中综合专业课程的特色及理论知识体系，在自主设计教学项目、教学任务及教学活动的基础上，以小组的形式进行充分的沟通讨论、研究分析，最终将成果以作品的形式展现出来，实现知识体系建设，提高学生自主学习能力和创新能力。 　　（二）培养模式的理论依据 　　1.人—岗匹配理论 　　人—岗匹配理论是一种将人格特征与职业特征相匹配的理论。其基本思想是：人与人之间存在个体差异，每个人都有其独特的个性。同时，社会上的每种职业都有着不同的任职要求，由于其工作内容、环境、方式等的不同，对任职者的选择要求也各异。只有当工作者的综合素质和他所任职的岗位要求协调一致，即实现人—岗匹配时，员工的工作效率才能实现最大化;相反，工作效率甚至成功的可能性相对较小。因此，无论是个人求职，还是组织招聘，都必须考虑到人—岗匹配的问题。 　　2.胜任力理论 　　胜任力也称素质，是指个体为了达成理想绩效一贯使用的特征，包括知识、技能、自我形象、社会性动机、特质、思维模式、心理定势，以及思考、感知和行动的方式。学术界对“胜任力”的解释缺乏统一见解，但也有一些共识：即它们都强调工作情境中员工的价值观、动机、个性或态度、技能、能力和知识等特征;它们与工作任务和工作绩效密切相关，可以用来预测员工未来的工作绩效，能够区分业绩优秀者与一般者。 　　二、运用obe理念的培养模式在课程教学中实施的案例 　　（一）《人力资源管理》+《模拟面试》课程教学目标 　　培养模式是指课堂教学中，综合专业课程的特点和理论知识体系，以学生为主体，教师为主导。在自主设计教学项目、教学任务及教学活动的基础上，以任务驱动统领教学过程的实施，学生在任务驱动下进行学习，极大地激发了学生学习的自主性和积极性。通过完成课程任务，让学生逐步培养所需的专业能力。基于项目式的教学方法将“教、学、做”融为一体，在“做中学、学中做”的教学模式中，学生成为学习的主动者，掌握专业技能的同时将理论和实践教学融合起来。这种教学模式能够充分挖掘学生的创造潜能，提高他们解决实际问题的整体能力。 　　通过人力资源课程的理论教学和实践活动，学生具备以下能力。 　　1.能够系统全面地研究人力资源管理的基本理论，提高分析和解决人力资源管理实际问题的能力。 　　2.把握现代人力资源管理与传统人事管理的区别，掌握现代人力资源管理的方法。 　　3.能够系统把握人力资源管理过程各个环节，如：选拔、培训、调配、退休等基本内容和本学科理论前沿与发展动态。 　　4.可以运用职业规划，掌握人力资源管理相关的指导方针、政策法规，了解和掌握人力资源管理的基本方法。 　　5.掌握文献检索、查阅资料的方法，具备较强的文字表达、组织协调、人际沟通的能力。 　　（二）obe理念的培养模式的实施案例 　　《人力资源管理》+《模拟面试》课程是以学生就业为基础，以实际工作任务为指导，以人力资源管理基本知识