中职语文教学中渗透心理健康教育摭探.docxVIP

中职语文教学中渗透心理健康教育摭探 　　[摘要]随着职业教育的发展，中职生的心理健康问题越来越成为人们关注的焦点，提升他们的心理素养，使之能够在未来职业发展道路上有所作为，是中职教育不可推卸的责任。中职语文教学作为一门人文学科，能够通过高尚的思想情感、优美的语言文字、真善美的艺术感悟哺育学生，对中职生的心理健康有不容忽视的引导价值。从中职语文教学现状出发，对如何在中职语文教学中渗透心理健康教育这一问题进行了初步分析和探索，以期进一步提升中职语文教学的深度和广度，拓展语文教学视野，为中职生的心理发展做出一点有价值的探究。 　　[关键词]中职语文教学;心理健康教育;策略 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）12-0060-02 　　中职语文教学和心理教育的关系非常紧密。作为新时代的中职语文教师，一定要增强责任感和使命感，在向学生传授语文知识的同时，也要注重把语文作为一种改善学生心理状况的工具，基于这样的自觉性和思维模式开展中职语文教学，心理健康教育的实践价值才能彰显出来。 　　一、中职语文教学现状 　　当前的中职语文教学和新时代下中职语文教学应有的面貌应该说尚存在一定差距，主要表现为：（1）中职教师教学理念不当，在实际教学中往往主导意识过强，习惯于说教和灌輸，学生处于被动接受的地位，而语文本来就不是一门专业技能学科，使得学生本来就缺失的学习积极性再次受到限制，更谈不上通过语文教学改善学生的心理素养。（2）教师在语文教学方法上也存在很大不足，重传授轻启迪、重分析轻阅读、重讲解轻交流、重教材轻生活、重课堂轻课外等语文教学陋习依然不改，使得语文教育的视野变得非常狭窄，语文成为一门枯燥无味的课程，对学生的心理关注不到位、对学生的心灵启迪不作为、对学生的道德引导不彰显。（3）中职语文教师由于对中职教育的责任感不够，缺乏和学生交流的欲望，师生关系一般甚至淡薄，使本来应该欢乐生动的语文课堂变得死气沉沉，学生的心理现状难以通过语文活动加以改善。（4）还有一些教师认为语文就是语文，和心理教育不相干，语文教学只要给学生讲解语文知识就够了，这种错误的认知观，亟待在今后的中职语文教学中改变。 　　二、中职生心理发展现状 　　中职生由于家庭环境的影响以及中考竞争的失利，加上他们正处于青春叛逆期心理困惑和心理冲突很多。随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，中职生在适应环境转变的过程中会不可避免出现很多心理压力。而职业竞争的日趋激烈，就业压力日益加大，中职生在自我意识、人际交往、求职择业等方面会出现各种各样的心理困惑，给他们的学习和生活造成不小的影响。在学习上，中职生的学习意识和学习能力普遍不足，自信心较差，缺乏持之以恒的干劲，做事常常虎头蛇尾甚至自暴自弃。在情绪上，中职生自我控制能力较差，集体意识淡薄，凡事以自我中心，听不进他人的意见，甚至有时候和教师对着干。在人际交往上，中职生缺乏团结合作精神，表面上能和人平安相处，但是不够稳定，一天之内就可能从好友变为“敌人”。诸如此类的问题，都是中职生职业道路的重要障碍，都不可忽视。 　　三、中职语文教学中渗透心理健康教育的策略 　　（一）注重语文学习兴趣的激发 　　语文教学离不开兴趣的激发，中职生的文化素养不足，文字感悟能力较差，如果教师只是一味灌输，忽视学生的学习心理，那么语文教学质量就会大打折扣，学生就难以从语文阅读和写作中受到灵魂的洗礼。由此，中职语文教师就要以提升学生的学习兴趣为己任，为学生打开语文世界的大门。 　　在学《善良》这篇课文时，教师可以把学生分成两个小组，一个小组作为善良的代表，一个小组作为凶恶的代表，两个小组互相辩论，可以举现实生活中的例子，可以举历史中的典故，可以讲故事，可以说名言，也可以引用课文作者的话，总之必须拿出足够支撑自己观点的论据佐证。这样的形式会把课堂学习氛围调动起来，既是一种教学创新，同时也能够把学生的交流欲望和兴致激发出来，让学生在自主思考和交流中向善向好，引导学生做一个善良的人。一些中职生由于生活中的挫折，渐渐对人生和未来表现出悲观失望的情绪，对同学和老师的关心爱搭不理，甚至恶语相向，人际关系差，还总喜欢把人往坏处想，教师就可以在辩论中给他们充分表达自己观点的机会。一方面了解他们的心理发展状况，一方面让他们释放自己。通过这样的教学形式，学生的心理缺陷会得到一定程度的弥补，认识到教师的一片苦心，做一个热爱生活，热爱他人的学生，只有这样，他们才能在未来职业发展中成为一个对社会和国家有用的人。 　　（二）注重语文学习氛围的营造 　　在中职语文教学中渗透心理健康教育，离不开学习氛围的营造。心理