交口县XX小学五年级语文上册第五单元24突兀的大石头教学设计自读自悟冀教版.docVIP

《突兀的大石头》教学设计（自读自悟） 教学目标: 1、用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、边读边感悟李四光善于思考、执著追求的科学品质。 教学重难点: 了解李四光进行科学研究的过程。学习李四光执著追求做事，持之以恒的的科学品质。 教学过程： 预习要求: 1、了解李四光. 2、通读课文,思考课文讲了一件什么事？有疑问的地方画上“？ 3、查阅相关资料，了解文中出现的地名,理解一些地质术语。 一、了解人物，揭示课题。 1、（播放李四光头像）生介绍搜集李四光资料。 李四光是我国著名的地质学家，创立了地质力学,他的理论为我国的石油勘探作出了巨大贡献。今天,让我们走进儿时的李四光。 2、板书课题，理解“突兀”。 这块突兀的大石头引发了少年李四光怎样的思考？ 二、检查预习，整体感知。 1、指名分段读课文，说说课文写了一件什么事？ 2、谈谈自己读后想法。 三、自读自悟，交流体会。 1、默读课文，相关地方写出自己的感受，提出不懂的问题。 2、整理梳理问题：李四光怎样弄明白石头来历的？ 3、抓重点语段体会. 体会1——9段。 （1）“小仲揆又去问陈二爹。”（可以看出他非要把问题弄明白不可。） （2）“小仲揆更不明白了,他又去问父亲。（体会他打破砂锅问到底.） （3） “小仲揆感到不满足了.”（说明他对父亲的解释不满意。） （4）“整个少年时代，李四光也没有找到这问题的答案。（说明