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社区老年糖尿病患者中健康教育的作用分析 　　【摘要】目的：研究社区老年糖尿病患者中健康教育的作用。方法：随机抽取96例老年糖尿病患者，采用随机综合序贯法分为对照组和观察组，各48例。对照组采用常规管理干预，观察组采用健康教育干预。管理7个月后观察效果，包括空腹血糖及糖化血红蛋白，并记录管理后健康知识掌握评分及自我管理能力评分变化。结果：观察组空腹血糖及糖化血红蛋白与对照组相比要低，对比有统计学意义（p0.05）。观察组健康知识掌握评分及自我管理能力评分与对照组相比要高，对比有统计学意义（p0.05）。结论：社区老年糖尿病患者中健康教育的作用显著，可改善血糖指标的同时，提高其自我认知及管理能力，具有较高临床推广价值。 　　【关键词】糖尿病；健康教育；糖化血红蛋白 　　【中图分类号】 　　r249【文献标志码】 　　a【文章编号】1005-0019（2019）07-244-01 　　糖尿病是临床中老年常见疾病，具有多发、易发、难治愈、并发症多等特点。目前临床针对糖尿病患者并无准确治愈方案，仅能通过药物或饮食、适当运动等对其血糖进行控制，从而达到减缓疾病发展的目的[1]。但由于患者多为中老年群体，对疾病认知均存在明显缺失，导致其无法控制血糖达标，增加并发症的发生风险，故而有必要采取有效措施干预，以确保其健康。本院就48例老年糖尿病患者采用健康教育干预开展研究，整理报道如下。 　　1资料与方法 　　1.1一般资料 　　抽取我社区于2017年12月-2018年7月接收的96例老年糖尿病患者，采用随机综合序贯法分为对照组和观察组，各48例。观察组男28例，女20例，年龄61-77岁，平均（69.4±1.4）岁，病程1-16年，平均（8.6±1.6）年；对照组男27例，女21例，年龄61-79岁，平均（69.6±1.5）岁，病程1-15年，平均（8.4±1.5）年；两组患者基线资料经统计学spss21.0对比分析结果显示，无统计学意义（p0.05），可对比研究。 　　1.2方法 　　对照组采用常规管理干预，社区服务人员对患者血糖水平进行观察，并结合医嘱对其实施管理；观察组采用健康教育干预，具体内容如下：社区服务人员对患者病情进行综合评估，并立即与其开展深入交流，指导其正确辨别低血糖和高血糖症状，服药时谨遵医嘱对其实施指导，使其能够以正确剂量、时间及方式服药，同时将药物可能会引发并发症提前对患者告知，协助其建立正确治疗认知。病情初步稳定后，社区服务人员围绕患者开展健康宣教工作，通过门诊个性化指导、组织多位糖尿病患者进行课堂式健康教育讲座、深入家庭随访等方式开展有效的健康教育，将糖尿病形成、发展、治疗、可能引起的并发症以及健康教育的的重要性等知识对患者进行讲解、不断强化，使患者自我认知得到提升，积极主动配合医师开展后续干预措施；饮食方面确保其每日正常科學摄取的同时，严格控制其每日碳水化合物摄取，并鼓励其尽快开展合理运动、锻炼，使其体质量得到提高以降低并发症发生风险；指导患者如何监测自身血糖变化；指导患者如何甩掉思想包袱，保持良好心态，积极应对疾病。 　　1.3研究指标 　　管理7个月后观察效果，包括空腹血糖及糖化血红蛋白，并记录管理后健康知识掌握评分及自我管理能力评分变化。 　　健康知识掌握评分采用我院自制的调查表作为评判标准，满分100分，分数越高表明掌握程度越高。 　　自我管理能力评分以自我管理行为量表作为判定标准，包括普通饮食、特殊饮食、血糖检测、运动、药物治疗等项目，总分77分，分值越高，自我管理能力越好[2]。 　　1.4数据处理 　　本研究数据处理采取spss21.0统计学软件开展，计量数据呈均数标准差（x±s）表示，采用独立样本t检验；当p0.05时，存在统计学意义。 　　2结果 　　2.1空腹血糖及糖化血红蛋白对比 　　观察组空腹血糖及糖化血红蛋白与对照组相比要低，对比有统计学意义（p0.05）。 　　2.2健康知识掌握评分及自我管理能力评分对比 　　观察组健康知识掌握评分及自我管理能力评分与对照组相比要高，对比有统计学意义（p0.05）。 　　3讨论 　　糖尿病是临床常见终身性慢性代谢性疾病，患者多为中老年群体。据临床资料[3]记载，糖尿病是由机体胰岛素分泌功能障碍或缺陷引起的全身免疫性疾病，患病后可出现多饮、多尿、多食和体重减轻等症状，如未能得到有效控制，便会逐渐对其心、脑、肾、血管及神经等造成损害，威胁其健康。以往临床针对社区老年糖尿病患者多采用常规管理干预，但由于患者自身年龄较大，对疾病认知能力相对较低，无法准确配合治疗及预防措施开