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浅谈绘本教学在小学英语教学中的应用 　　摘要：绘本可以说是一种艺术，它将图画和文字两种不同的表达方式结合在一起，在图画中穿插着文字，在文字中加入图画。目前，世界公认的最适合儿童进行学习和阅读的故事书就是绘本。如今绘本不断地走进到人们的视线中，与此同时，绘本也渐渐地被应用到教育行业。绘本阅读可以说成为了一种最初阅读阶段的重要表现形式。但是就目前的情况来看，绘本及绘本阅读的应用程度和水平是不一的。在实际的小学英语教学中，由于各方面的原因导致绘本阅读活动存在着诸多的问题，制约着绘本教学在小学英语教学中的运用，即存在着绘本使用的目标较为片面、选择的绘本的风格较为单一、阅读活动的结构不合理等问题，该文就如何有针对性地解决上述问题且提升小学英语教学效果展开探讨。 　　关键词：绘本教学小学英语教学 　　中图分类号：g623.31文献标识码：a文章编号：1672-3791（2020）01（c）-0166-02 　　绘本阅读能够最大程度地满足儿童的需求，也能够激发儿童的阅读兴趣，提升学生的英语阅读效果。除此以外，还可以丰富儿童的情感。在很多的绘本中都蕴藏着爱，如父母之爱和亲情、友情[1]。在阅读绘本的过程中可以结合图画，逐渐地理解情感。但是在目前的英语绘本教学活动中还存在着很多的问题，在英语绘本教学活动开展之前如何制定合理的、适合的教学活动目标，如何选取适宜阅读的绘本，是值得小学英语教师所思考的问题。 　　1小学英语教学中英语绘本教学存在的问题 　　1.1绘本使用的目标较片面 　　比如，在《weregoingonabearhunt》这个绘本里中，英语教师将“weregoingon/to……”这个句式看作是一个比较重要的点。这就需要儿童在懂得并且理解绘本内容的基础之上才能进行句式的创作。为了拓宽儿童的想象力和表达自我想法的能力，可以在活动中设置分角色进行朗读的环节，让儿童进行切身的体会。这在英语绘本阅读活动也是一个比较重要的环节和过程。英语绘本教学活动的目标是帮助儿童理解英语绘本图画讲述的内容，且在理解内容之后想象自己是故事中的角色，并用该角色的语气进行对话。该绘本教学目标设置较为单一。设置的目标大多偏向语言的培养和发展[2]。但是绘本和绘本阅教学对于儿童的成长有着多方面的价值，由于认识的不足，使用的目标片面导致绘本阅读活动的早期工作存在一定的问题。 　　1.2选择的绘本风格较单一 　　在英语绘本阅读活动中阅读的绘本的风格以及绘本的内容都对儿童有着极大的影响。所以，在选择绘本方面要着重进行考虑，要根据儿童的性格以及兴趣爱好、儿童的生活环境和经验进行选择，风格上尽可能地要多方面和多样化，绘本的内容不能长期处于相似的状态，也避免儿童阅读的绘本与儿童匹配性极低。大部分的小学英语教师都认为在早期阶段的阅读教育可以选择用绘本进行，这对儿童的英语阅读教育是一个较好的选择。因此，英语教师在选择绘本上就尽可能地选择大众认知度和认可度比较高的英语绘本，绘本的风格和内容上也都极为相似，这就不能完全地满足儿童成长和发展的需要，过于单一[3]。 　　1.3阅读活动的结构不合理 　　首先是对绘本的观察，这也是阅读绘本最基础的环节。与成人不同的是，成人喜欢把握绘本的整体内容，而儿童则更加注重对绘本的观察。这个观察包括了绘本中的人物外貌和整体形象以及绘本中每个图画的各处细节。其次是在观察的基础上进行联想和想象，然后对其进行简单的模仿，最后一个步骤就是在英语教师的引导下对英语绘本的内容进行理解，这个理解是对英语绘本整体内容的理解。在英语绘本教学中，教师常常使用多媒体技术播放幻灯片，与此同时，教师采用口述的方式对英语绘本进行教学，使得儿童在绘本教学活动中全程都不知道绘本的真实样子，对于绘本也就无法切实地感知，也就无法对绘本中的图画进行仔细的观察[4]。以《mybody》为例，该绘本以生动形象的方式将机器人的每个部位进行展示，促使学生对身体器官有着深刻的理解，这样使阅读英语绘本的儿童能够更加容易理解绘本的内容。 　　2在小学英语教学中展开绘本教学的有效策略 　　2.1活动目标要基于儿童发展需要 　　在我国比较早期的阶段认为对英语绘本内容中的图画和文字与口头表达结合在一起，通过对英语绘本内容的理解增加阅读的经验。在开始绘本教学之前，儿童需要掌握学习英语词汇，儿童需要知道英语词汇的意义，而儿童的书写经验是指通过较好的书写习惯和书写经验，用书写的方式表达自身的情绪。因此，在设计绘本教学活动时，结合儿童年龄特点制定相应的英语绘本学习目标，每一个目标随着儿童年龄的不同都有相应的变化[5]。可以结合儿童的发展需要进行活动目标的设计，制定出适合儿童发展需要的目标。 　　2.2多