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小学教师继续教育的工作总结 教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。” 其二，我们这些综合科从现在的教育角度上谈不是一门主科，但也就是必不可少的学科。教师对此的定位非常蒙蔽。但通过自学，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，就是不懈努力彻底摆脱“难成的我”，为不断赢得新生的过程。不懈努力研究自己，其目的就是为了提升自己、发展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最难能可贵的品质是他能够从日复一日的教学生涯中领悟和体会至教育的真谛，挖掘出来散发出着新鲜芳香、彰显着高尚情操的教育细节。学生就是具备很大可塑性的个体，就是具备改立发展能力充满著创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛是鼓舞自觉，是给心灵以向真、仁义、美方向发展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。” 在教育中，教师必须用自己的行动回去病毒感染学生，必须用自己的言语回去感动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此并使师生间产生心灵的新鲜感。学生只有感受到教师的正直和真挚爱心，才乐意遵从老师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，教师必须抓住机会，适时地把自己的晴、怒、哀、趣整体表现给学生，与学生通过交流达至心与心的沟通交流。教师的语言必须存有魅力，必须富于人情味、趣味，同时又必须富于理性。这样的语言就可以使学生愿拒绝接受，达至教育的目的。冷人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以并使学生深深感到教师真挚的关怀，从而加深师生的距离。教师对学生还要存有一种充满著责任感和理智感的爱，这种快乐就是严格要求，汪而有度，更必须汪而有理。 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！ 经过这一段的自学，给我的体会就是很深刻的，中国历年来就是一个轻教化的礼仪之邦，就是一个非常特别强调师道尊严的国家，中国的基础教育最紧迫的任务就是迈向素质教育，这就是一次教育思想的历史性深刻变革。 万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。 在学生心目中，教师就是社会的规范，就是道德的化身，人类的楷模，父母的替身演员。他们把师德高尚的教师做为自学的榜样，恶搞其态度、情趣、品行，乃至犯罪行为谈吐音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格做为师德的有形整体表现，高尚而富于魅力的教师人格就产生身教著重言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”由此可见教师人格的力量，学生从教师言谈举止中发展其性格，从教师的品行中构成其品德，从教师的声望中健全其人格的全部含义。 首先我在思想上严格要求自己。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的专业知识和广阔的知识面。还要在道德行为上以身作则。就要自己以身作则。 在教学方面，我认真负责，虚心求教，提升教学水平。搞好复习听课。新教材著重培育学生的实际操作能力，和生活更加切合，这就建议老师在复习授课时重新加入生活元素。还要介绍学生旧有的科学知识水平，自学方法，习惯。课堂教与学的效率就是关键。在课堂上要合理非政府不好内容，优化教学手段，充分发挥学生的主