《石灰吟》教案设计.docxVIP

石灰吟教案设计意图第 3 篇 　一．教学目标： 　　1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。 　　2．学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 　　3．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 　　二．教学过程： 　　（一）揭题、释题并简介作者。 　　1．指名读题，问：以前还学过哪些古诗？你们是怎么学习古诗的？ 　　2．释题：吟，古典诗歌的一种名称。 　　3．简介作者：《石灰吟》是一首咏物诗。作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。 　　（二）初读课文。 　　1．录音范读课文，学生整体感知课文。 　　2．借助汉语拼音，学生自读课文。 　　3．检查自读情况。 　　（1）指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。 　　石灰吟 　　千锤/万击//出深山， 　　烈火/焚烧//若等闲。 　　粉身/碎骨//全不怕， 　　要留/清白//在人间。 　　（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。 　　锤chui，是卷舌音，不是平舌音。 　　（三）精读课文《石灰吟》 　　1．指导学生边读边划出不理解的字词。重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”等词语的意思。 　　2．用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。 　　（1）逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。 　　锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。人间：人世间。 　　（2）把省略的词语补充进去，调整词语顺序，逐句说说句子意思。 　　（3）说说这首诗的意思。 　　3．看图想像意境，体会感情。 　　师启发想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？作者见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？ 　　4．指导朗读。（用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。） 　　5．学生练读，指名试读，齐读。 　　6．小结并尝试背诵。 石灰吟教案设计意图第 4 篇 《石灰吟》：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 　　粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 　　课前先学： 　　1、搜集有关于谦的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料） 　　2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。 　　一、直接揭题 　　1、我们今天将学习一首古诗：石灰吟（师板书课题） 　　2、大家知道这是谁的作品吗？简介于谦。 　　（1）同学自身说一说。 　　（2）老师做适当小结、概括。 　　3、释题： 　　（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？ 　　（2）理解“吟”（是一种文体，有赞扬、赞颂的`意思） 　　（3）师小结：这也就是一首赞颂（石灰）的诗。 　　过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么？ 　　二、读准古诗 　　1、同学自由读一读，老师行间指导。 　　2、指名试读，老师、同学相机更正、强调。 　　3、齐读 　　三、理解诗意、读懂古诗、读好古诗 　　【1、2句：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。】 　　1、小组交流 　　2、师先重点指导“千锤万击”、“烈火焚烧”（主要表示了石灰的制造过程的艰辛、困难重重） 　　3、指导“等闲”的意思（结合《长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”，或者《满江红》：“莫等闲，白了少年头空悲切。”）） 　　4、同学自由说说诗句的大概意思 　　5、这两句是赞颂石灰的什么呢？读了这两句诗有何感受呢？（生自由说说） 　　6、那我们应该如何读这两句诗呢？（指导朗读） 　　【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。】 　　1、运用刚才理解诗句的方法，小组来交流一下这两句的意思。 　　2、同学自由说说，（相机说说这是赞扬石灰的什么？） 　　3、我们再来读这两句诗（指导读一读） 　　4、读好整首诗 　　（1）自由练读 　　（2）指名读 　　（3）小组读