中国园林教案.docx

变幻的自然万象——理想自然之中国园林 [教学目标] 通过对中国园林的欣赏教学，使学生初步了解中国园林的建筑特点与艺术价值， 培养学生在实际生活中多角度欣赏园林这种理想之自然环境的正确方法，提升学生的艺术欣 赏素养与水平。进而从身边的园林实例出发，分析园林对于人们今天生活的影响与作用，提 高学生分析能力，建立关注环境、保护环境和创造美好生活的意识。 [教学形式] 讨论交流，合作学习，小组评价、教师评价相互结合 [教学结构] 欣赏·感悟 + 交流·释疑 + 思辨·提升 [教学媒介] 课件 板书 语言 [教学过程] 第一部分欣赏·感悟 *情境导入 1、◎打开课件首页，呈现出一幅精美至极的中国园林图片（背景音乐配以古琴曲《出水莲》）。声情并茂地朗诵一首描写中国古典园林的诗：“曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心”（《破山寺后禅院》常建）。诗文逐句叠印在画面上。 同学们，你们所看到的就是蕴含我国民族特色的中国古典园林，是我们的祖先按照自己的审 美理想与审美趣味，来改造自然并创造出来的理想之自然环境。我们的古典园林既是中华文 明的千年承载，又是世界艺术中的瑰宝。欣赏园林的时候，就好象是在读一首首诗，看一幅幅画，让人们叹为观止，其乐无穷。今天我们就来学习《理想自然之中国园林》。 2、◎切换画面，一幅散发着清秀、古典和民族特色的中国古典园林图片呈现，从右上角逐字飞来本课标题《变幻的自然万象——理想自然之中国园林》(板书课题)。 *园林介绍与欣赏 那么，园林到底是什么呢？园林是由建筑、山水、花木等组合而成的，一个供人观赏、游憩、居住的，富有诗情画意的，典型的理想自然环境。 中国园林艺术的特征可以用下面几句话来概括，虽由人作，宛如天开，巧于因借，精在体宜， 诗情画意，天人合一。 中国古代许多园林是在文人、画家的直接参与下营造的，这使中国古典园林深受绘画、诗词 等艺术的影响，从一开始便带有诗情画意般的浓厚感情色彩。2000 多年来，无数能工巧匠、文人墨客凭借着诗一般的灵感和画一样的意境，把这些亭、台、楼、阁、山、石、水、榭等在大自然中演绎得淋漓尽致，丰富多彩。下面，让我们欣赏一组图片，想想它们有什么共同 和不尽相同的地方。 *学生自主讨论 ◎全屏依次展示 12 幅园林图片。学生可交头接耳，相互议论。 第二部分 交流·释疑 *交流鉴别 1、园林分类 ⑴用 1/3 屏定格展示 3 幅图片。中国古典园林大体分为三种类型 ⑵全屏显示一幅图片，叠印“皇家园林类型：帝王宫苑，气派宏伟，建筑华丽，包罗万象”。 如北京颐和园、承德避暑山庄以及圆明园遗址等。 ⑶全屏显示一幅图片，叠印“集锦式园林：地处城郊山林，自然人造交融，多为历史人文景观”。这种园林包括自然风景园林和寺庙园林两类，如杭州西湖、济南大名湖和苏州西园、杭州灵隐寺等。 ⑷全屏显示一幅图片，叠印“私家园林：规模不大，巧用空间，造景借景，多为庭院。”最有名的如苏州的拙政园、扬州的个园与无锡的寄畅园等”。 对照图片，说明三种园林类型的特点。 ⑸用 1/4 屏定格展示 4 幅图片，引导学生讨论这些园林分别属于哪一类型。学生分组讨论，把结果写在答题板上举起，并请一位同学说明选择的理由。 ⑹答案展示。 A 皇家园林 ①山东大明湖 B 集锦式园林 ②环秀山庄 C 私家园林 ③承德避暑山庄 ④网师园 2、园林的造景手法 对各组答案作互动式评价，并概括小结：“刚才，我们用三种类型把中国古典园林作了大体 分类。其实，不管如何分类，中国古典园林都是我国人民崇尚自然野趣、创造完美生活、追求理想自然环境的宝贵财产。正因为如此，诗情画意也就很自然地成为我国古典园林艺术设 计的主导思想了。” ⑴全屏展示 1 幅图片，并有三个链接可进入下面3 幅图片。 既然诗情画意是我国古典园林设计的主导思想，那么为了在有限的空间创造无尽丰富的园林景观和诗画意境，主要园林造景手法有哪些呢？请同学们阅读课本，自己找答案。 ⑵图片、字幕显示：“空间景区的分划：曲折而多变” 因势利导，因地制宜。景贵乎深，不曲不深。在园林面积大小和配合的方式上，力求疏密相间、主次分明、幽深与开朗相结合，以达到移步换景、曲径通幽、柳暗花明的效果。 ⑶1/4 屏图片、字幕显示：“借景抒怀：远借、邻借、仰借、俯借、应时而借” 大到皇家园林，小到私家园林，空间都是有限的，只有在横向或纵向上让游人扩展视觉和联想，才可以小见大，最重要的办法便是借景。 设置一个问题，请回答的学生选择该画面中的 4 幅图片分别是借景中的哪 4 种形式（答案展示）。 ⑷图片、字幕显示：“造景成境：构图多受中国山水画影响” 利用各种建筑物配以山水，组成园景。这些造景手法多受中国山水画的影响。 ◎ 对应每种方法，根据图片简明说明 *诠释园林特征 通过以上学习，了解了园林的分类与造景手法，我们可以了