小学四年级《乡下人家》教案设计.docxVIP

乡下人家课文教案第 1 篇 【学习目标】 　　1、认读5个生字，会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 　　3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 　　4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 　　【教学重点】 　　了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 　　【教学难点】 　　体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 　　【教学准备】 　　教师：多媒体课件。 　　学生：读熟课文，回忆曾经经历的乡村生活。 　　【教学时间】 　　两课时（本次讲授第一课时） 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、谈话导入 　　1、同学们多数生活在农村，也就是我们平时说的乡下。你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。那么，现在请同学们用心地回想一下，组织好语言说说你了解到的乡村生活是怎样的？（学生自由谈） 　　2、从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！ 　　3、（播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。 　　4、老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。 　　5、板书课题：乡下人家 　　二、检查预习情况 　　（一）出示词语 　　1、谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。 　　2、全班齐读。 　　（二）出示含有多音字的词语：鸡冠花结出 　　1、这个词语中有个字不好读，谁能读好？ 　　2、指名读，开火车读，纠正读音。（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实） 　　3、齐读两遍。 　　（三）出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音） 　　1、现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名交流。（cháng，在这句话里是量词，指一事起迄的经过：下了一场雨。） 　　2、齐读带有多音字的句子。 　　三、初读课文，整体感知 　　1、自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风景？ 　　2、学生交流，汇报，教师相机板书。 　　（屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣） 　　3、如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点，你觉得哪句话合适？指名说。然后，课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 　　4、我们一起来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（板书独特，迷人）全班齐读最后一节，理解“独特”、“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 　　5、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 　　四、小结 　　那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢，我们下节课继续。 　　五、作业：1、抄写生字新词。2、朗读课文 　　第二课时 　　【课时目标】 　　1、精读课文，了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 　　2、学习作者善于抓住乡村生手中最平凡的的事物、最普通的场面，灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点来抒发自己情感的表达方法。 　　一、复习导入 　　1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？根据学生的情况，再课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（标记：独特、迷人） 　　2、作者描写了哪几幅独特迷人的风景画面呢？（课件出示画面） 　　3、哪处景色最让你感受到它的独特、迷人呢？这堂课让我们继续跟着作者的脚步走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景吧！ 　　二、精读课文，重点探究 　　过渡：那乡下人家到底独特、迷人在哪？让我们一起走进第一幅风景画。 　　（一）学习第一自然段 　　1、齐读第一自然段。 　　2、这段话写得真美，请喜欢这段的同学一起来读读，其他同学一边听一边画，一边想象画面。（届时评价） 　　3、那么你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人，谁来说说？ 　　（1）当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。 　　①自己再读读看，你从哪些字词中感受到的？ 　　从“一个个”你读出了什么呢？ 　　从“青、红、绿绿、碧绿”你又读出了什么呢？ 　　②师：