小学四年级三月桃花水最后一段教案设计.docxVIP

三月桃花水最后一段第 3 篇 【文本透视】 课文《三月桃花水》教学设计 　　《三月桃花水》是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。 　　【设计理念】 　　教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。 　　实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。 　　【学习目标】 　　1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。 　　2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 　　3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 　　第一课时 　　一、课题导入，了解“桃花水”。 　　春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。 　　二、初读课文，自学字词，整体感知 　　1、自己读课文，注意读准字音。 　　2、字词检测 　　3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？ 　　4、完成书后思考题，把握文章结构 　　一方面写声, 　　三月桃花水是春天的竖琴。 　　二方面写色, 　　三月桃花水是春天的明镜。 　　三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。 　　第二课时 　　【教学预设】 　　一、词串欣赏 　　从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。 　　课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、 　　第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟 　　第三组：应和、低语、谈心、催促 　　二、精读感悟 　　用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。 　　（一）、学习第二小节 　　1、学生自读，谈感受 　　2、老师范例：批注式阅读 　　课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。 　　（二）、学习第三、四小节 　　1．自由阅读，引导学生读思结合做批注。 　　2．交流研读句子，表达自己的阅读感受。 　　3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。 　　[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处] 　　（三）、学习第五、六小节 　　1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？ 　　2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。 　　3、仿诗练说，拓展画面 　　4、指导读出省略号的味道 　　[引导学生美美地读，读出最真的情；静静地想，想出最美的画面] 　　三、整体诵读 　　全文配乐朗读，师生共同合作美读 　　四、拓展仿写 　　试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。 　　五、激情小结 三月桃花水最后一段第 4 篇 　　教学目标： 　　1、 运用摘录笔记自学生字词。 　　铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。 　　2、 有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。 　　3、 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。 　　4、 体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。 　　教学重点： 　　与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。 　　教学难点： 　　体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。 　　教学方法： 　　以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。 　　切入举偶 　　1、 上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。 　　你如何理解文章的题目? 　　学生各抒己见。 　　其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字