小学六年级作文指导课教案设计.docxVIP

一等奖作文指导课教案第3篇 　教学目标： 　　1、培养学生细致观察生活的能力。 　　2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。 　　教学准备： 　　观察所要写的人，搜集有关资料 　　教学过程： 　　一、谈话引出课题 　　同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?1.审题，确定写作对象和范围。 　　这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢?题目要求我们要写“敬佩”的人。 　　二、出示写作要求，审题。 　　1、读写作要求。 　　2、确定写作范围。什么人值得敬佩呢?这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象;或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。 　　三、指导。 　　1、抓住“敬佩”一词展开讨论。 　　“我”为什么敬佩他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”敬佩? 　　2、确定中心，选择材料，注意详略得当。 　　“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。 　　同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。 　　3、写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。 　　人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。 　　同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流评价。 　　4、组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。 　　5、在心里列写作提纲。 　　四、指导学生动笔作文。 一等奖作文指导课教案第4篇 教学目标 　　1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 　　2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 　　作前准备 　　结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他（她）”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 　　教学过程 　　一、谈话导入，引出课题前天 　　老师参加了我班举行的“我来夸夸他（她）的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。 　　二、出示要求，讨论理解 　　1、出示要求在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 　　2、小组讨论，并完成填空我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。 　　3、大组交流通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 　　三、提供情景，打开思路 　　1、播放录像这是我们班去年秋游中的几个画面。（无声，给学生思维空间。） 　　让学生边看边思考： 　　①这次秋游中发生了几件事 　　②哪件事表现了小伙伴的特点和品质 　　③你选择哪件事来描写人物的特点 　　2、交流归纳 　　①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。 　　②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。 　　通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。 　　四、自拟题目 　　下笔成文根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。