什么比猎豹跑得快试讲优秀教案.docxVIP

什么比猎豹跑得快试讲第1篇 一、复习旧知，导入新课 　　课文列举了哪些事物的运动速度？ 　　二、细读文本，研读速度 　　1、生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的.语气。 　　2.师出示问题：找出2—8自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里划出来，并进行比较。 　　3.四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。 　　4.汇报交流。 　　A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。 　　（师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法。） 　　B、2—8每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的，请找出有关的语句读一读。教师相机指导，错的及时纠正。 　　C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。（1、光；2、流星体；3、火箭；4、喷气式飞机；5、声音；6、游隼；7、猎豹；8、鸵鸟；9、人） 　　5.生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读，读得流利，读得明白。 　　6.全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突出光的速度快。 　　三、关注写法，总结拓展 　　1、师：本文主要采用什么说明方法？有什么好处？ 　　(列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说服力；使用作比较的好处是：鲜明、突出论点） 　　2、这篇科普文章让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最快的。 　　四、作业设计 　　1、摘抄文中使用列数字、作比较的写法的句子。 　　2、课后找一找相关的科普书籍读一读。 　　板书设计： 　　7.什么比猎豹的速度更快 　　速度按从快到慢排列： 　　光—流星体—火箭—喷气式飞机—声音—游隼—猎豹—鸵鸟—人 什么比猎豹跑得快试讲第2篇 《什么比猎豹的速度更快》是一篇科学小品文。本文语言通俗易懂，运用了列数字、作比较、举例子等说明方法通过对比给我们介绍了世界上最快的物体是什么。 　　执教本课时，我认为自己做的最成功的地方有： 　　一、把教学目标落到实处 　　教学目标是一堂课的灵魂。我在备课的时候通过深研教材，确定了以下的教学目标： 　　1、学会本课生字词，正确理解和书写由生字组成的新词。 　　2、正确、流利地朗读课文。了解课文内容。 　　3、揣摩课文语言，学会带着问题阅读课文的方法。教学重、难点在于学会带着问题阅读课文的方法。 　　虽然这些教学目标附和本课的内容，但是如何落实是关键。为此我确定了自己的教学思路是：通过小组合作学习的方式，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在经历知识的探究过程的同时享受成功的快乐，让教学目标在潜移默化中落到实处。 　　二、以学生为主体，展开小组合作 　　小组合作既能够发挥学生的长处又能够训练学生的动手、动脑的能力。但是在小组合作的同时老师是不能放手不管的。为此我在学生小组合作之前先给学生明确学习的目的与方向。要学生在课前完成：通过网络、图书馆等途径了解文中出现的游隼、火箭、猎豹、流星体、鸵鸟、喷气式飞机等事物。让学生初步了解这些事物的特点，为课上学生理解课文内容作好铺垫。这一环节锻炼了学生搜集信息、整理信息的能力。课堂上，先让学生自己独立阅读课文，把课文读正确、流利。然后小组交流，想一想自己从课文中了解了哪些内容，还有哪些地方不明白。接下来带着问题继续阅读课文，最后在小组讨论交流答案。 　　三、读写结合，训练学生的语言表达能力和写作能力 　　在小组交流环节结束之后，我引导学生边读课文边画出文中含有数字的语句。让学生品读这些语句，说一说自己读了这些语句之后的感受。然后渗透这属于列数字的说明方法，并强调运用这种方法写出来的句子中的数字一定要准确，即使是估计的数字语言叙述一定要严密。重点指明：这种带有具体数字的句子运用列数字的说明方法。用列数字的方法进行说明,在表达上,既能准确客观地反映事实情况,又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性,准确地说明了说明对象的特点。最后要学生们用这种方法尝试写一句话介绍一下自己喜欢的玩具或学习用品等。这样做的目的是想趁热打铁，让学生学会运用这种方法写句子，增强语言表达能力，提高习作的水平。 　　本节课的不足之处在于：在学生小组讨论的时候有点儿操之过急。因为自己感觉后面的内容可能在本节课的时间内完不成，着急了。因此小组合作的环节有点虎头蛇尾了。如果我再教学这一课时，我一定要弥补这一点。 什么比猎豹跑得快试讲第3篇 教学目标： 　　1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。正确