珍珠鸟优秀教学教案设计一等奖方案.docxVIP

4、珍珠鸟优秀教学设计一等奖方案 　　教学目标 　　1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。 　　2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。 　　3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 　　教学重点：展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；提高鉴赏能力。 　　课时安排：一课时 　　课前预习 　　①阅读有关资料，了解作者的基本情况； 　　②熟读课文，解决生字词； 　　③设计有价值的问题。 　　教具准备：多媒体课件 　　教学步骤 　　一、创设情境，导入课文 　　（下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！ 　　提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发 　　（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。 　　二、分组自学课文，品读文章 　　（一）、出示自学要求：（出示幻灯片3） 　　1、自读课文，扫除生字词； 　　2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ 　　3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？ 　　4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。 　　（二）、组内讨论，教师巡视点拨； 　　（三）、班级交流后，教师明确 　　①巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳②生意葱茏 　　②重新为它们加工鸟笼； 　　按时添食加水； 　　按捺住好奇心不轻易打扰 　　③由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我 　　④信赖，往往创造出美好的境界。 　　三、合作探究，悟读课文 　　出示探究问题：（出示幻灯片4） 　　1、“信赖”的内涵上什么？ 　　（自由、宽容、关爱、真诚……） 　　2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？ 　　（见参考书P272页） 　　3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？ 　　（如第8小节中的：“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的.关照之情笼罩全篇。） 　　4、组内设计有价值的问题。（至少一个） 　　（此题较灵活，但应注意深入引导） 　　四、美读片段，感受“美好的境界”（出示幻灯片5） 　　让学生挑选最有感触的语段，一般为6——16小节中的片段，教师配乐创设环境。 　　五、发挥想象产生新疑（出示幻灯片6） 　　试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”? 　　为什么？这让你想到了什么? 　　要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。答案开放。 　　六、教师小结 　　七、布置作业：（出示幻灯片7） 　　1、摘抄文中你认为的精彩语句。 　　2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。 5、珍珠鸟优秀教学设计一等奖方案 　　教学目标 　　1、自主学习生字新词，读准“腻”“咂”“蔓”等字音，能联系上下文理解词语的意思。 　　2、正确、流利地朗读课文，体会作者细腻地描写鸟儿外形和动作的有关语句。 　　3、了解珍珠鸟对作者渐渐信赖的过程及围绕中心选材的特点，体会人和动物之间充满信赖的境界。 　　教学过程： 　　一、开门见山，出示课题 　　1、师：本学期已经学过冯骥才写的一篇文章是——《捅马蜂窝》，今天我们一起再来学习他写的另一篇的文章《珍珠鸟》。 　　2、出示课题后齐读课题 　　二、整体感知，理清脉络 　　1、学习多音字：蔓腻（在学习课文之前，我们先来学习这两个字） 　　2、快速浏览课文，找出描写珍珠鸟模样的句子，用直线划下来。 　　交流后出示：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点：它好肥、整个身子好像一个蓬松的球儿。（谁来读一读） 　　3、（出示珍珠鸟的图片）图片与文字内容一样吗？哪里不一样？（板书：雏儿） 　　4、对照图片，改写珍珠鸟外貌。（那我们该如何介绍图片上的这只珍珠鸟呢？） 　　5、（既然课题是珍珠鸟，那为什么课文写的是一只珍珠鸟的雏儿的模样呢？）请几个同学分小节读课文，其他同学想想课文写的是什么事：（板书：“我”） 　　6、讨论：为什么作者要写小鸟的模样？（现在你知道作者为什么写的是一只珍珠鸟的雏儿的模样了吧！） 　　7、小结：这是一篇记事散文，这节课，我们来一起研究小鸟怎样渐渐与我产生信赖？ 　　三、关注表达，品读语句 　　1、学习第四小节。（我们先一起来学习第四小节，老师告诉大家：第4节可以分为3个部分，你们可以读读这个小节，看看有几句话，想想这几句话写了哪些内容，再