如何实现高中英语的高效复习.pdfVIP

如何进行高中英语复习 1.教师要引导学生制定出切实可行的复习计划，包括复习的内容、复习的 形式、复习的进度以及复习的强度等几个方面。 那么如何制订好复习计划呢?一是教师应根据考试大纲、考试说明和命题 特点，引导学生分析高考英语题型，务必搞清楚考试内容、考试形式及试题结构。 这样才能在考试中做到心中有数，有的放矢。二是计划学生在各个模块里应该掌握 的知识点和关键点，让学生了解前后知识间的内在联系;计划学生的复习进度及复 习内容，包括任务型阅读材料及书面表达的题材和内容等等。 2.教师要抓住课堂教学这个主阵地，努力打造高效课堂教学。 什么是高效课堂呢?高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学 生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是以学生为主体、教师为 主导的课堂。也就是说，高效课堂就是花尽可能少的时间取得最大教学效益的教学 活动。那么，我们怎样才能打造出高效课堂教学呢?一是教师备课要充分。不少教 师在备课时，往往习惯于只备教材内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生基 础情况，不去研究学生的个体差异，不从学生实际而从书本出发，课堂教学的高效 就无从谈起。为此，我们教师在备课时，不但是备教材内容，更重要的是备学生， 做到因材施教。同时，教师应布置好学生的课前预习，课前预习作业应与上课内容 紧密联系，能起到引领作用，应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带 着强烈的求知欲听课，教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少 时间的浪费，从而能大大提高课堂教学效率。二是课堂气氛要活跃。教师在组织课 堂教学的各个环节中，要时刻牢记学生是课堂教学的主体，要精心设计能调动学生 课堂学习主动性的方法。课堂教学效率的优劣，最终体现在学生身上。只有通过学 生的亲身实践和感悟去获得知识，才是最佳的学习途径。因此，在教学过程中，教 师要转变教学观念，要由“演讲者”变为“导演”，要像导演对演员说戏那样，为 学生创造一种做中学的情景，使其积极地思考。我们教师还要以幽默风趣、富有感 染力的语言或事例来激发学生学习的兴趣，树立起他们学习的信心。 3.调整应试心态，突出主干知识复习。 面对一次又一次月考和诊断以及突如其来的新题型、新试卷、新结构，有 些学生显得焦燥不安，过度紧张，严重影响了高考备战。这时，教师一定要注意引 导学生及时调整心态，严格按照复习计划，有条不紊地抓好基础知识的复习。基础 知识复习效果的好坏和成绩的是否突出与复习的针对性关系极大。对教材中哪些内 容需要详加训练，哪些内容只需略加指点，哪些内容可以组织自学，哪些内容应当 绕道迂回，教师在引导学生复习时要心中有数。而且对学生复习时存在的疑难要了 如指掌。 4.在高考冲刺阶段，要进一步加深对高考英语知识点的理解及实际运用这 些知识点进行阅读、写作的训练，掌握解题的方法和步骤，努力提高综合运用知识 的能力。 我们要切实做到以下几点：一是词汇语法抓重点。通过综合试卷，调查学 生在知识、方法和能力上的缺陷，做到心中有数，对重点、关键点和热点开展专题 讲座。专题紧紧围绕考试大纲，不是离开大纲去追求热点。注重知识韵横向联系， 形成纵横交错的知识网络，使学生对重点内容的理解更深刻，解题的方法更熟练。 二是分类训练找方法。通过对各类题型的剖析，总结同类问题的解题方法。通过一 句多译，一题多变，带动一大片知识点，让学生在遇到此类问题时，迅速找到解题 思路和处理办法。三是精心模拟促能力。密切注意高考动态，精心设计模拟试题， 这样可以有效地提高学生的总体水平。现在，各地的模拟试卷满天飞，有优有劣， 教师应根据学生实际认真筛选，整合成适当的模拟试卷供学生训练。这样的试卷有 利于学生通过考试，建立完整的“知识――方法――能力”结构。精选习题，必须 注意三性，即基础性、整合性、灵活性。从近几年的高考来看，试卷侧重“双基” 和能力考查。因此，在复习中，要注意夯实基础，不出偏题、怪题。对学生阅读能 力的培养，也着眼于基本的分析能力、推理能力和实际运用能力，不搞“麻、辣、 烫”。试卷讲评重在易混知识点的辨析、方法的探索和能力的培养。四是考前指导 巧安排。五月下旬起，学生开始停课复习，这时候要求学生对照考纲，回归课本， 整理知识点，查漏补缺。对常考易错的知识点，一一过关，同时规范解题过程，这 时候不宜进行大容量、高难度的试卷训练，以免学生产生紧张烦躁的心理。这一阶 段，应注意指导学生考试技巧，进行心理疏导，提高必胜信心。