提升能力提高英语课堂教学效率.pdfVIP

提升水平 提升英语课堂教学效率 在从事英语教学的几年里，我结合英语这个语言学科的特点，积极尝试适宜 的教学模式，持续摸索，努力构建高效率的课堂。经过不懈努力，在提升英语课 堂教学效率方面取得了一定的成效 在教学中，我指导学生做好课前预习，课堂 上结合语言功能创设情境，对学生实行小组合作及评价，积极利用现代化多媒体 手段来激发学生学习英语的兴趣，在传授知识的同时，又在学习方法上对他们实 行指导，让学生积极主动的学习，这使得英语课堂中的学习任务得以高效完成 提升英语课堂教学效率，我是从以下几个方面做的： 一．做好课前预习 预习是听课前的准备，良好的预习能达到较好的学习效果。预习时，我告 诉他们，能够借助音标、图片来认知新单词，再通过辅导书及小组成员的讨论初 步读懂课文中的句子，完成课本上的任务 一个单元中各个部分的教学目标不同， 预习方法也不尽相同 例如，七年级 Unit8 How do you make a banana milk shake? 预习 Section A 1a1c 部分时，学生看课本上的图画，借助词汇表中的音标读 新单词，通过图片的协助，加深了对几个动词的理解，然后读句子，带着对新事 物的好奇，他们在与同伴的合作讨论中理解了新的句型 预习 2a2d 时，学生 借助音标读单词，认知这些名词，在对话中，他们发现 how much 和 how many 是 询问可数名词和不可数名词数量的，仅仅不清楚如何区分可数名词和不可数名 词，此时他们会在课本上作标记。这样，经过预习，学生在上课时已初步知道这 个节课要学习的内容及自己不理解的知识点，听讲后能很快的接受新知识，对自 己的疑惑会主动的通过认真听讲得到解决 在预习发现问题解决问题的过 程中，培养了学生自主学习和解决问题的水平 二.有效的组织课堂 上课前我发下导学案，学生做完预习部分收上来批改，以检查学生掌握的内 容，找出学生不会做和错误的知识点，这样我就理解了学生的预习情况，便于理 清教学思路，很好地设计课堂要讲解的内容和要提问的问题，讲课时把握好了这 个节课的重难点，能高效率地完成任务 上课用的导学案在新课结束后当堂练习， 检测学生对本节课的理解及掌握 我设计的导学案中有明确的教学目标，设计了 要完成的任务，其中教学目标全面地针对了优生、中等生和学困生这三个不同层 次的学生，每一个层次的学生完成这些任务时都有适当的难度，能协助他们在知 识上的提升，同时心中又能体会到通过努力达到目标后的喜悦。 在课堂教学中我采用实物表现法、创设情境法、小组合作、竞赛法和使用 电子白板课件等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。 在上课时，我让学生看着实物来学习单词，使用体态语言来表达某个动作， 这是在实际生活中对英语的使用，学生模仿着去做、去说，感到兴趣盎然。例如， 在讲 football、 book 等名词时，表现足球、书等物体，让学生说出相对应的 英语单词；学习 Would you mind 句型时，一边开窗一边说 Would you mind opening the window ？教学过程中用这些真实的动作来表达，学生自然地学习了句型、 会话，并且对此印象深刻。 练习对话时，我在教室创设出相对应的情境，学生置身其中，很容易地就 使用到了所学的句子。比方在学习句型 What does he look like ? 时，我让外 貌分别是高矮胖瘦、长发短发等特征的学生站在讲台上，其他学生两两用新学的 句型造句，学生有话说，敢于表达，有了错误他们的同学还能够协助纠正，这样 能轻松地理解并掌握这种句型。 我还合理地使用电子白板来辅助教学，它表达的图片和动画形象、直观， 并且信息量大，一定时间内可播放较多内容。在教授现在完成时态时，我找了如 两个男孩在放风筝，妈妈在打，爷爷和奶奶在看电视的图片和动画，用电子白板 展示，让学生有练习对话的材料，有效时间练习得更多，掌握的更加牢固。 在使用多种教学方法的同时，我还建立了学习小组。我根据学生的学习成 绩、学习水平、性格特点等方面把学生分成了水平相当的学习小组，每组A、B、 C 等生各 2 人，每组选择一名成绩优秀、责任心强、有一定组织水平的A 等生担 任组长。组内成员各自分担不同的任务，A 等生负责检查预习的作业并解答 B、C 等生的疑问，课后检查他们的默写单词、背诵短文情况。组长负责全组的组织、 分工、合作等任务，比方上课时的轮流展示，这样就避免 A 等生表现，B、C 两 种