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如何创建高中英语高效课堂 如何创建高中英语高效课堂 摘要：随着新课改的全面展开，如何在有限的教学时间内使教师的教学和学生 的英语学习取得最佳效果已成为全教育界以及全社会所关注的问题。本文从教学理 念、教学设计等方面论述了如何创建高效课堂。 关键词：高中英语；高效课堂；学生 新课程标准实施以来，许多英语教师一直努力学习并在教学中不 断实践新课标教学理念，试图改变传统的课堂教学模式。然而，在现实的高中英语 教学中仍然存在诸多实际问题，例如：许多英语课堂教学中普遍存在教师讲的多、 学生练的少，由此导致英语课堂沉闷，教学效率低下。再如：有部分尤其是刚毕业 没多久的新教师努力按照新课改的教学理念去追求创新，结果在教学过程中学生参 与度极高、课堂气氛极为活跃，似乎教学效果非常明显，然而在实际的检测中(如 很多学校的月考、期中期末甚至于高考中)教学效果却不尽人意。上述的问题值得 我们一线教师深思，新课标的教学理念与实践教学是相冲突？还是我们并没有真正 领悟新课标的实质？因此，如何把实际教学与新课标教学理念有效地结合在一起， 从而真正提高课堂教学的有效性？本人结合笔者多年来的高中英语教学经验，从以 下几个方面加以浅析： 一、更新教学理念，改变传统教学观 课堂教学效率提升的前提是教学理念的更新。教学理念的更新需 要教师主动探索和实践，找出有利于改变传统课堂教学气氛沉闷的原因，在教学实 际中探索有利于提高教学效率的方法。因此，笔者认为一线教师首先应做到以下两 点： 1.改变教师主体观 21 世纪是一个思想空前活跃、观念日益更新的时代。面对这样一 种突飞猛进的形势，教师的首要任务是树立正确的教育理念，逐步从“传道授业解 惑”的权威转变为“平等中的首席”，在新的课程环境下重新塑造自己，把发展学 生的智力、开发学生的个性放在首位，在与学生共同探讨新知、平等对话的过程中 自觉放弃传统意义上的教师的权威性，努力寻求科学的教育教学方法，不断完善自 己、充实自己，形成自己独特的教育教学风格。 其次，教师应具备良好的职业形象。叶圣陶先生说过：“教师的 全部工作就是为人师表。”教师的教育魅力，归根结底，源于他做人的楷模。只有 具备了这种良好的形象、渊博的学识，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作 用，才能有助于学生良好人格的培养与形成。 其三，教师还应具有健康的心理素质。健康的心理是人们学习、 工作和生活的基本条件。心理是否健康，对一名教师来说尤为重要。苏霍姆林斯基 说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无比信任你，你的每句话对 他来说就是智慧，是理智和道德的典范……”。因此，教师在学生中间一定要保持 乐观的心境、积极振奋的精神状态；保持稳定的情绪，经常把思想的快乐和收获的 喜悦送给学生；保持宽容的心理，能宽容学生的无知，宽容学生的过错，使学生在 愉快和谐的环境中健康成长。英语是语言，任何语言的学习靠实践。而我们许多现 实的英语课堂仍然摆脱不了传统授课模式：即教师讲得多，学生参与语言实践得 少，其结果必然导致学生学习的主动性不高，课堂气氛沉闷，教学效率低下。 2.把教学主体还给学生 新课标的核心教学理念就是教学的主体应是学生。而以学生为主 体的教学理念应充分体现在实际的教学中，让每位学生都能积极主动地参与教学活 动，教师应把课堂还给学生，让学生在自主获取知识的过程中享受学习，从而学生 能积极、主动、活泼、健康、高效地发展，没有学生的主动参与，课堂教学效率必 然低下。学生是学习的主体, 是学习活动的积极参与者和取得良好学习效果的关 键。因此，在英语课堂中，教师要以学生为主体进行互相交流，由单向灌输关系变 为多向互动。为此，在英语课堂教学中，教师 要善于组织学生参加诸如 Role- play，Pair-work，Group-work 等形式多样的课堂活动。 实践证明，课堂中丰富多彩的师生活动减低了学生课堂活动中的 焦虑感，促进了其参与学习的积极性。同时，在互动活动中，教师要积极热情并以 开放、协商、激励的态度引导学生的学习活动。学生会因此从教师的情感投入和协 商式、鼓励式的话语中得到激励和鼓舞，从而更有效地参与课堂活动。 二、深入了解教材，备好教材