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精品 中 班社会领域《特殊的电话号码》说课稿 执教老师： 于甜甜 一、设计意图 “110”、“119”、“120”这些特殊的电话号码已是深入人心，中班幼儿在日常生活中也听说过，但为什 么要拨打这些电话，怎样拨打这些电话，拨打这些电话要注意什么问题，他们可能还不是很明白。为了增 强幼儿的自我保护能力，解开这些疑惑，我设计了这个活动。 二、活动目标 引导幼儿认识一些特殊的电话号码：110、119、120等，初步了解它们与人们生活的联系作用。 让幼儿学会在相应的情景下运用特殊用途的电话号码。 培养幼儿的自我保护意识。 《幼儿园指导纲要》中明确指出：“社会领域的教育应遵循生活教育的原则，社会性的教育应来源于 日常生活中。”我们的教育倡导着教育活动的生活化、情境化，让他们能真实地去感知世界、体验生活。 我们时常困惑也比较难解决的也就是实践问题，所以我在设计这个教育活动时，结合幼儿学习游戏化的特 点，创设游戏情境，采用情境体验、行为练习等方法，通过多媒体内容的多样化，在听、看、说、做方面 给予幼儿更多的空间，使教育活动紧贴生活，注重实践性，并和幼儿形成合作学习机制，构建了积极的师 幼、幼幼互动。 三个目标的制定分别从认知、技能、情感三个维度出发，全方位的诠释了本节课的中心内容。 三、活动的重点、难点 本次活动的重点是让幼儿学会在相应的情境下运用特殊的电话号码。同时。难点也在这。中班幼儿的 年龄特点决定了他们语言等各方面的能力都发展的不完善，难以完整、准确地表达出特殊情境下的具体状 况。此外，学会在特定的情境下拨打相对应的电话，并能很好地注意到拨打特殊电话的需注意的问题，对 于中班幼儿也有一定的难度。 四、活动准备 教具：电话一部：自制课件。电话为幼儿模拟拨打110、119、120电话的道具。自制课件中的图片为 整个教学环节中故事的进行做背景。 学具：写有110、119、120号码的卡片一套三张，每个幼儿一套（事先置于幼儿椅子下面）卡片为最 后一环节的游戏的道具，旨在帮助幼儿区分角色，巩固三个电话号码的运用。 五、教学方法 本节课我主要采用的是移情训练法、实践训练法。移情训练法通过创设特定的情境，让幼儿在设身处 地的站在他人角度考虑问题，产生共鸣，从而使其以后在社会生活中能够自然而然地感受他人、理解他人。 实践训练法通过组织幼儿参与活动，使其获得社会性知识和技能、技巧。两种方法的结合运用，更增强了 本次活动的效果。本活动的教学方法的具体运用我将结合下面的活动过程详细阐述。 六、活动过程 （一）提问讨论 1.出示多媒体画面一——着火的小猫家。引导幼儿了解发生火灾时应及时拨打119电话求助，并能较清楚 地说出地址。 师：（1）小朋友们，老师今天给你们介绍几位新朋友，我们一起来看看他们是谁。这是谁的家？在什么地 方？（引导幼儿看门牌号，准确说出地址） （2）小猫家发生了什么事情？（屋顶上出现火苗）我们生活中有遇到过着火这种情况吗？当时你怎么 做的？该找谁来帮助呢？怎样才能尽快找打消防员叔叔呢？（引导幼儿了解发生火灾时要及时打119电话 求救） 精品 （3）引导幼儿模拟拨打“119”。（如拨打正确，画面上出现消防车，火苗消失。） 师：我们拨打“119”的时候要说些什么呢？哪个小朋友愿意到前面来试一试？（请一个幼儿到前面来师 范拨打，引导幼儿说出火灾地址，如果幼儿没提到加以提醒。） （4）教师小结：我们如果遇到火灾要及时拨打119电话，向消防员叔叔求救，这样才能尽快将火扑灭。 2.出示多媒体画面二——小熊猫的家，熊猫妈妈生病躺在床上。引导幼儿了解并记住急救中心的电话120， 并能说清楚病人的情况及具体的家庭住址。 师：（1）我们再看看第二位朋友是谁。这是谁的家？在什么地方？（重点引导幼儿看门牌号码，准确地说 出地址。） （2）小熊猫的妈妈发烧了头很疼，小熊猫很着急，他应该找谁来帮忙呢？我们用什么方法能尽快找到 医生呢？ （3）下面我们请一个小朋友上来拨打看看，谁愿意上来？我们拨打“120”的时候要注意什么呢？（引 导幼儿模拟拨打“120”。打电话时重点说明熊猫妈妈得了什么病，家住在哪里。拨打正确并说出具体地址 后，画面上出现救护车。） （4）教师小结：由于我们及时拨打了急救