中心对称与中心对称图形的评课稿.docxVIP

中心对称与中心对称图形的评课稿 周五我校进行了初三年级的第一次“一课两讲”的教学教研活动，分别由王老师和李老师授课，两位老师的讲课各有侧重、各有特色，都很成功，给我们做了很好的示范作用。但给我们更多的是思考 ——思考如何能把学习的主动性交回给学生，如何上一节高效的数学课。 以下是我对这两节课的一些粗浅的认识，不当之处请见谅。 首先，从教材来看，《中心对称与中心对称图形》是在学习旋 转的基础上引申出的一个全新概念，因此本节的课程应该是建立在充分理解旋转概念的基础上的。教学中重点在于中心对称的定义和性质以及作法。难点就在于性质的理解。 其次《中心对称与中心对称图形》是继《轴对称》之后图形的又一变换。在中考中二者常常结合在一起考查，因此在教学中既要突出中心对称的定义与作法外还应结合轴对称让学生理解二者的区别与联系。 在教学过程中，两位老师都突出了重难点，抓住了课程的根本， 又有着不同的侧重点。 李老师： 李老师给我的总体感觉是：教师吃透了教材，用活了教材；学生探究了方法，掌握了知识，受到了美的熏陶，尝试了美的创造。 1、引入自然，能结合学生已经掌握的《轴对称》的知识和生活的实际引入《中心对称》 ； 采取从学生最熟悉的实际问题情境入手的方式，贴近学生的生活实际，让学生认识到数学生活，又服务于生活，进一步感悟到把实际问题抽象成数学问题的训练，从而激发学生的求知欲。 所有新知识的学习都以对相关