四小五年级语文下册 第一单元 1 神鸟教学反思参考1 语文版五年级语文下册第一单.docVIP

四小五年级语文下册 第一单元 1 神鸟教学反思参考1 语文版五年级语文下册第一单 神鸟(教学反思参考1） 开学第一课，就给学生讲上了民间故事《神鸟》。感觉兴味盎然，特反思如下: 这篇课文是语文S版五年级下册的第一篇课文，本单元的主题为《多彩的民族文化》,向我们展示了不同的民族流传的不同风格的民间故事和英雄传奇故事，引领我们感受多彩的民族文化的无穷魅力。《神鸟》便是蒙古族流传甚广的民间故事。 在教学的开头，我以“民间故事”这一概念导入，让学生说一说，你知道哪些民间故事？然后检查预习情况,指导生字词的书写，并重点指导了“贼”字，“贝为古代货币，所以“贼”即是“偷窃钱财”之意,“戎字说明你还会动用武力,“兵戎相见”吗！使学生在拓展了视野的同时，更深刻地记牢了这个字。 接下来,我让学生告诉我你读了课文，能告诉大家，这篇课文讲了什么吗？学生像讲故事一样就将课文的主要内容流畅地说了下来。对于神鸟讲述的三个故事,我也没有采取一一讲解的方法，而是选取了“猎人错杀狗”这一小故事详细讲解。指生读该部分，问：“听完，你想说什么？”学生自然就会说狗很可怜，这么忠诚还被杀了。我接着问:“你从文中哪些字词句子看出了狗的忠诚？学生畅所欲言,找字词、找句子、说感受.语文课程标准要求的学生的语言文字训练得以实践。 总结部分,我问学生从神鸟的故事中你学到了什么？学生答案不一,但有一个答案，却是与众不同，他说：“狗、猫、乌鸦等小动物的悲惨遭遇让人同情，猎人等人的遇事武断、不明辨是非，也是不好的。但这些小动物，是否也该换种方法，它们的方法太死板了！比如乌鸦,为什么不在一开始就提醒猎人?非得等他接满了，他肯定生气啊！”学生的广阔思路让我佩服了，这也从另一方面说明，学生感悟了课文的真谛，这是我们的成功！ 讲完课文之后，也有一些不满。如:在指导朗读方面有所欠缺，学生的感悟，一方面来自老师的讲解，另一方面来自自身通过朗读对课文的感悟。我却忽略了第二方面，这不得不说是一大缺憾，“教是为了不教”，如果我们不教会学生如何通过多种形式的读，感悟课文，又如何达到这一目标呢？以后的教学中，我会在指导学生多种形式的读课文上多下功夫。 火把节 1。学会“蒿、寨”等5个会认字，“帕、披、毡”等11个会写字。掌握“激情四溢、数不胜数、不屈不挠”等词语. 2.理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝族火把节的来历. 3。正确、流利、有感情地朗读课文。 4。通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。 了解彝族火把节的盛况和纪念意义，感受彝族特有的民族风情。 从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢和坚强. 词语卡片，搜集彝族火把节的图片. 2课时 一、导入新课 1同学们都喜欢哪些节日？说说你过节的情况和心情. 2我国有56个民族,很多民族都有自己的特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。 3介绍火把节： 火把节一般于农历六月二十四日举行.在火把节上一般举行斗牛、赛马、摔跤等各种竞赛娱乐活动，夜里点燃火把，穿行田间，驱除害虫,并饮酒歌舞. 二、初读课文，整体感知 1朗读课文,学习本课生字、新词。 2说说课文写了哪几部分内容。 3课文写了火把节的哪几个场面？ 三、归纳段落大意 第一部分（1～4段）：写欢迎人们到大凉山和彝家人一起欢度火把节。 第二部分（5～10段）：写火把节是激情四溢的盛典. 第三部分（11～14段）:写彝族火把节是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征，是极具意义的节日. 四、细读课文,理解感悟 1读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？ 2你最喜欢哪些场面,说说自己的感受。 3说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？相互交流。 五、布置作业 1抄写生字、课后“读读写写”的词语. 2进一步搜集彝族人民过火把节的资料。 3采用多种方式有感情地朗读课文。 一、复习巩固，导入新课 1听写课后“读读写写”词语. 2谈话：同学们,通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节的热闹场面，感受彝族人民的民族风情。 二、品读词句，想象场面 1学习课文第一部分 (1）教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备?请同学们用横线画出来读一读. （2)集体交流。 （3）有感情地朗读第一部分。（指导：读时用热情、盼望、兴奋的语气) 2学习课文第二部分 （1）教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个?画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受.（出示图片或演示文稿） (2）交流反馈: 课文描写了彝家人在过火把节时穿上节