7-2《一名物理学家的教育历程》课件统编版高中语文必修下册.pptxVIP

* 一名物理学家的教育历程; 成为一位科学家是无数 有志青年的梦想，对物理的 探究更是许多年轻的学子孜 孜以求的，我们来看一下加 来道雄的成长道路，或许能 得到一些启发。;1.学习本文的结构方式和说明方法；（重点） 2.探讨文中表现的思想内涵； 3.学习作者的科学探究精神，培养热爱科学、勇于探索的兴趣。(难点）; 加来道雄(Michio Kɑku),美籍日裔理论物理 学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学 伯克利分校哲学博士学位，后任纽约城市大学城 市学院理论物理学教授。主??著作有《超越爱因 斯坦和超空间》（与特雷纳合著）《量子场论》 《超弦论》。著作《超越时空》被称为“20世纪 人类的伟大智力壮行”。 ?; 这篇文章题为“一名物理学家的教育历程”，属于人物简介类说明文。不同的是，它没有全面地去介绍自己的年龄、籍贯、学历、经历、性格、品质、特长等，而是紧紧抓住并围绕对自己成长过程有重要作用的两件童年趣事，说明好奇心、遐想、向往是怎样促使自己去学习研究的。;一、注字音 刨根（ ） 撒手人寰（ ） 湮没 （ ） 惊诧（ ） 栅栏（ ） 畏葸（ ） 斑斓（ ）目眩（ ） 杜撰（ ） ; 初读感知： 1.本文在结构安排上有何特点？ 【提示】文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清晰，又重点突出。结构如图：?;;二、文本探究 2.作者在文章中所说,“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解,并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”这两件趣事是指什么? 【明确】第一件趣事是指作者小时候在父母的带领下,去旧金山游览著名的日本茶园。作者在那里发现了丰富多彩的非常有趣的鲤鱼世界。 第二件趣事是指作者在八岁时曾听过的一个人类历史上最伟大的科学家的故事。 ;3.“鲤鱼‘科学家’”对“世界”的认识是怎样的? 【明确】①“水池之外看不见的世界没有科学意义。”第5段 冷嘲热讽 ： 拟人的修辞手法形象的写出了“鲤鱼科学家”的愚昧，无知和对自己在世界认识上根深蒂固的偏见，映射了人类世界某些科学家的固执和无知。 ②“它们为睡莲能够自己运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。第6.7段 轰 击：站在鲤鱼的角度看对人类很普通的雨滴足以引起鲤鱼们的恐慌，突出雨滴对于鲤鱼世界的影响。“聪明”“杜撰” “虚伪”：聪明是反语吗，实际是愚蠢，杜撰，虚伪体现了鲤鱼科学家的虚妄，在认识上的无知，启示人类在认识宇宙问题上要克服思维定式，勇于探索，对高维世界有足够的信心。 ;3.“鲤鱼‘科学家’”对“世界”的认识是怎样的? 【明确】③鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“可怖的事情”,是“奇迹”,而不肯去探究原因。8段 可怖，消失，奇迹等词语写出了鲤鱼对另外一个平行世界的无知，作者一次作类比，启示人们宇宙之外或许也有个平行世界。 ④鲤鱼“科学家”的“传奇故事”,真实地证明另一个世界的存在,而它们却认为“胡说八道”,荒谬绝伦,违背它们的“自然规律”。9.10段 自鸣得意：由鲤鱼对人类世界的想象转到人类观察世界的方式的评说，照应上文对鲤鱼无知，偏见的描写，暗示人类自身也对未知世界有严重的偏见和固执，无知。鄙视：反面着笔，表明在科学研究上的鲜明立场，潜心研究，勇于探索创新。; 5.文中对鲤鱼“科学家们”的描述采用了什么样的手法？ 【提示】作者借助于想象，采用了拟人化手法，让鲤鱼“科学家们”会看会想，会提出问题会说话，这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。如第9段中：“它说，‘突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙(池水)……随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。’”;【提示】说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出了我们的理解力”的自然存在，就“拒绝承认”。 （2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。 （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 ; 7.文中的阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？第11段 【提示】（1）课文的重点是童年的两件趣事和建立实验室，这三个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。 （2）历险故事加深了作者对多维空间的想象，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现了高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究