二小四年级语文下册第六单元22语言的魅力教案2语文版.docVIP

二小四年级语文下册第六单元22语言的魅力教案2语文版 《语言的魅力》教案 　　一、教学目标 　　　1、通过学习法国诗人让。彼浩勒帮助盲老人的故事，体会’语言的魅力’. 　　　2、结合生活实际,进一步体?quot;语言的魅力。 　　　3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。 　　二、教学重、难点 　　　　理解第三段的第一句话’春天到了，可是我什么也看不见！这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩. 　　三、教学设计思想 　　　　课文记叙了法国诗人让。彼浩勒帮助盲老人的事.赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质，同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较我什么也看不见和春天到了,可是我什么也看不见！’有什么不同呢？诗人添上几个字前后发生了怎样的变化.从而设计CAI课件卡1和卡2.教学难点是理解课文第三段的内容,为什么说后者？quot；富有诗意的语言’、有浓厚的感情色彩呢?设计卡3,提出问题，’春天到了’自然会使人们产生许多美好的联想，正如文中所说,出示卡4，练习填空。根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景，画面出现后，让学生充分体验’看见’与看不见’的心理反差，创设情境,从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人同情,乐于解囊相助.诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力. 　　四、媒体准备CAI课件 　　五、教学过程： 　　（一)整体感知 　　　　　自由读全文，想一想课文讲述了一件什么事？ 　　（二)学习第一段 　　　1、盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷.找出这一段，读一读，你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面？ 　　　2、你们想看这个画面吗？(出示课件盲老人和写有我什么也看不见’的木牌.） 　　　3、看了以后，你的感受是什么? 　　　　　是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠,谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。 　　(三）学习第二段 　　　1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，打扮漂亮的少男少女们走过去了，他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀！这天中午他幸运地遇到了诗人让。彼浩勒，改变了他的命运.（课件1诗人出现) 　　　默读2-5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。(出示春天到了，可是’几个字后诗人消失） 　　　2、诗人添上这几个字后,前后发生了怎样的变化呢？ 　　　　　先自学，然后小组讨论，师重点指导. 　　　3、盲老人前后神态的变化，对比着读。诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。听!（课件2 录音及诗人再次出现） 　　　　　诗人看了以后也满意的笑了。 　　　4、指名读,一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同？ 　　　5、同桌互相练一练。 　　　6、分角色朗读。 　　（四）学习第三段 　　　1、诗人添上春天到了，可是几个字为什么会产生这么大的作用呢？自由读有关段落,找出答案，画下来。 　　　　　出示第三段第一句话，（课件)齐读一遍,你会产生什么问题呢？ 　　　　　让我们一起来解决这个问题,好吗? 　　　2、’春天到了’我们会想到什么？（春天美丽的景象） 　　　　　找出书中这一句读一读，谁来填这个空。(课件） 　　　　　根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象，好吗？ 　　　　　这么美的春天,你们想看吗?请你先趴在桌子上，不许抬头看。 　　　3、（出示春景图及背景音乐）春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云,燕子从南方飞回来了,尽情地歌唱；小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影；我们在绿树红花间追逐嬉戏;那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天。 　　　　　刚才，我播放的画面，你看见了吗？（没有，什么也没看见.)你想不想看这如诗如画的春天呀？（重放春景图）这景象美不美呀？ 　　　　（美!）你刚才看不见时是什么感受呢？（非常难受） 　　　　　你这么一会儿看不见就这么难受,盲老人一生什么也看不见,会更难受，这多么令人心酸呀，多么令人同情啊！ 　　　4、指名读描写春天景色的句子,一人接读下面的内容。其他同学看画面再次感受。 　　　　　我们也被这句话感染了，自由练读，把自己的体会读出来。 　　　5、你能试着填下面这个填空吗?（课件） 　　　6、讨论前面的质疑。 　　　　　让学生体会?quot；春天到了’让人想到了如诗如画的春天美景,可是一词让人形成对比，这美景盲老人却看不见，于是让人产生了同情之心，具有了感染力,所以说它有强烈的感情色彩，是富有诗意的语言，这就是语言的魅力。 　　　7、齐读最后一段，练习背诵. 　　（五）结合生活实际,进一步体会语言的魅力。 　　　　　短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊!在生活中,我们也会发现许多有魅