降低加护病房中心静脉导管相关血流感染率文档.ppt

* . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . . 降低加护病房中心静脉导管相关血流感染率 6、露凝无游氛，天高风景澈。 7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。 8、吁嗟身后名，于我若浮烟。 9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。 10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。 降低加护病房中心静脉导管相关血流感染率降低加护病房中心静脉导管相关血流感染率6、露凝无游氛，天高风景澈。 7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。 8、吁嗟身后名，于我若浮烟。 9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。 10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。降低加護病厉中心靜脈 導管相關血流感染率 急護組 林富美、蘇芳玉 黃錦鳳、徐玉玫丶張青蕙、何雲仙 報告大綱 月 兴EBN題與步驟 女獻探討 文獻與本院情形之比較 討論 兴EBN過程評值 兴未來計劃方向 　　小学数学课程标准强调了在教学中要培养学生的创新意识和能力。而对于小学生来说,我们要在课堂教学中为他们创设一个轻松愉悦的教学环境,轻松愉悦的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神 　　和实践能力的重要前提和关键。 　　一、引导探索学习,诱发创新灵感 　　在教学中,要让学生独立思考,放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识,教师决不暗示;学生自己能通过自学课本掌握的,教师决不代替讲解。要让学生在独立思考中学会,促进其思维的发展。 　　如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时,我先问学生:“在学习正方形、长方形时,可用直尺直接量出它们的周长,而圆的周长是一条封闭曲线,怎样测出它的周长呢?有几种测法?请大家实验一下。”顷刻课堂上人人动手参与,我用这种方法,你用那种方法,气氛十分活跃。尔后,大家纷纷发表了自己的实验结果。我在肯定了学生的思维方法后,因势利导,说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都有一定的局限性,我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?接着利用实物直观操作显示两个大小不同的圆在同一点旋转一周后留下的痕迹:“你们看到的圆的周长与谁有关系?有什么关系?”大家再实验,直到得出结论:圆的周长是直径的л倍。这样,通过操作、讨论、观察、思考,让学生主动参与学习、探索问题,既掌握了知识,又发展了思维。 　　二、创设轻松愉悦的课堂环境,激发学生创新意识 　　心理学研究表明,教学环境与学生学习有着必然的联系,良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态,而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中,只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨,课堂参与的积极性才会高,因此,创设愉悦、轻松的课堂环境是学生主动创新的前提。 　　1、创设轻松愉悦的课堂环境,使学生敢于创新。 　　教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台,营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好的数学课堂氛围,促使学生愉快地学习数学,激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有的独特创新的想法要特别呵护、启发、引导,不能轻易否定,切实保护学生“想”的积极性和自信心,这会为学生的创新能力起到积极的推动作用。 　　2、提供开放自主的探索空间,使学生有机会创新。 　　如在《平移与平行》的教学中,要注重为学生自主探究提供充分的时间和空间。上课一开始,我让学生根据原有的平移知识来平移铅笔,从中发现平移与平行的关系;再让学生通过“移一移”、“折一折”、“画一画”、“找一找”的实践活动,经历从具体形象的操作中抽象内化平移与平行的关系和平行的特点,不仅让学生感受到了数学活动的探究性和创造性,而且体验到自己是数学学习的主人。 　　在教学平行线的画法的过程中,我并没有直接讲授画法,而是让学生在已有基础上先独立尝试,发现问题后引导学生自己来尝试解决问题。让学生经历了问题研究的整个过程,不仅有利于学生的理解和掌握,更加锻炼了学的思维能力。 　　三、培养思维能力,唤起创新欲望 　　小学生好奇心强、求知