中等职业学校特色专业群项目建设方案详细.docxVIP

目 录 一、专业群建设背景 2 二、专业群建设基础 3 三、专业群建设思路 7 四、专业群建设目标 10 （一）总体目标 10 （二）具体目标 10 五、专业群重点建设内容 12 （一）专业群结构优化 12 （二）模式创新 13 （三）课程体系改革 15 （四）教学团队建设 16 （五）实践教学运行 18 （六）质量效益 19 （七）特色创新 20 六、专业群建设预期效果 21 （一）成为XX 市乃至XX 省机电类高技能型人才培养的主要基地 21 （二）成为本专业群人才培养模式的推广示范基地 22 （三）成为区域专业技能竞赛训练比赛基地 22 （四）成为立足XX 市，辐射XX 区域的机电技术应用人才培训基地 22 （五）共享重点资源，带动专业群建设水平的提高 22 （六）提供产品研究、转化和向社会提供技术服务 23 七、主要保障措施 23 （一）组织保障 23 （二）保障机制 24 （三）过程管理 25 （四）资金保障 25 一、专业群建设背景 随着电子技术与计算机技术的迅速发展，促进了机械技术与微 电子技术及信息技术的高度结合。现代企业自动化、智能化的应用 程度越来越高，自动化的机电设备，数控机床不断增加，工业机械 手和机器人、生产过程自动化的应用是必需的生产方式。当前我国 机械工程领域在机电技术上相对落后，严重阻碍了相关产品的创新 和质量的提高。企业为加强技术改造和创新，增强发展实力和后劲， 不断引进机电技术人才。这也给以机电技术应用专业为核心的专业 群毕业生提出更高要求，只有掌握生产第一线的工艺设计与编制、 加工制造、供配电设施的安全运营保障、自动化生产的数控程序编 制及自动控制操作、检测、检验、调试、机电设备的科学管理、故 障诊断与维修等技术含量较高的工作技能，才能成为企业亟需的能 动手实干的工程技术人员。 根据中国人事科学研究院最新发布的《中国人才报告》预计： 全国对加工制造类人才的需求比较旺盛，全国机电应用型人才的年市场需求量在 500 万人左右，且每年以 10%的速度增长。而目前全国开设机电及相关专业的高职院校有 600 余所，每年培养大约 15 万的机电技术应用高技能人才，全国 300 余所开设机电及相关专业的本科院校年毕业生大约为 10 万，其他途径培养的大约 30 万人，人才需求量缺口巨大，仅数控技术岗位人才需求量缺口就达30 万人。 机电技术应用制造专业在 XX 市发展广泛，无论在国企还是私企， 该专业人才需求量较大，尤其是高技能机修人才。机械行业与国民 经济密切相关，属于周期性行业。目前XX 市机械加工大多采用普通机床加工零件，数控机床使用很低，大有潜力可挖。 二、专业群建设基础 XX 省XX 工业学校创办于 1983 年，原名为“XX 省XX 职工中 专”，2004 年，经省政府批准，在“XX 省 XX 职工中专”的基础上改制为普通中专，更名为“XX 省XX 工业学校”。2004 年，学校被 省教育厅评为“XX 省重点中等职业技术学校”；2005 年，学校被国家教育部评为“全国重点中等职业技术学校”。学校占地面积1200 余亩、校舍建筑面积 133540 平方米、实训场地建筑面积 42183.44 平方米，运动场地面积 25423 平方米；有预留充足的建设空间，有标准田径场和完善的体育设施及器材（其中网球场 2 个、篮球场 17 个、排球场 4 个、乒乓球台 13 个）；具备完善的学生宿舍、食堂、超市、浴室、金融通讯等配套生活设施。学校坚持“XXXX,XXXX”的办学理念，秉承“知行合一，求实创新”的校训，自学校创办以来， 已培养十余万名毕业生在XX 省乃至全国很多厂矿成为中高级管理者和技术骨干，受到企业和社会的广泛赞誉。学校荣获全国职业教育 先进单位，国家级示范性学校，现代学徒制试点院校，全省职业教 育先进单位等诸多称号。 （一）人才培养模式改革 学校领导根据以就业为导向、以服务为宗旨的原则，知行合一， 求实创新，紧跟市场，以培养学生综合素质为目标，重点培养学生 岗位技能水平，同时加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力 培养。学生在校期间，通过推行“现代学徒制”工学结合人才培养 模式，积极融合企业文化，资源共享，促进知识学习、技能实训、 工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现 学生综合素质的全面提升。 （二）教学模式改革 早在 2006 年，我校就是“中外合作XX 省职业教育促进就业综合项目试点学校”之一。在实际教学过程中，尤其是在专业群内各专业，我们积极探索，深入开展理实一体化教学方式，采用项目教 学、案例教学、场景教学、模拟教学和等多种先进教学方法，通过仿真软件等现代化信息技