中心小学四年级语文上册 第三单元 习作 写观察日记教案 新人教版四年级语文上册第三单元习作写观察日记.docVIP

中心小学四年级语文上册 第三单元 习作 写观察日记教案 新人教版四年级语文上册第三单元习作写观察日记教案((00001) 习作：写观察日记 1.引导学生确定观察对象，并按照一定顺序进行观察。 2。培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。 3。讲授观察日记的基本写法，让学生尝试把观察到的内容用日记的形式记下来，即尝试写观察日记。 4。练习修改习作。 重点 按照一定的顺序进行观察，并用日记的形式把观察到的内容记下来。 难点 培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯. 1.写作目的 (1）尝试用日记的形式把自己观察到的事物记录下来。 (2）尽可能认真观察,写出事物的特点。 2。写作内容 (1)认真观察,记录观察对象的变化，写出观察者当时的心情和想法。 （2）可以进行合理的想象，让内容更加丰富。 1.预习提纲 准备自己喜欢的事物(动物或植物等），观察其变化，并简要记录下来。 2。多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.了解观察日记的写法。 2.把观察到的内容用日记的形式记下来,学会写观察日记片段。 一、复习导入 这个单元，我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》以及《蟋蟀的住宅》。这些诗文，不仅让我们感受到生动形象的景物描写,也让我们深深体会到作者对事物的特点及变化观察得很仔细。这节课,我们就借鉴这些作者的观察顺序、写作方法等进行写作。下面请大家谈一谈这些作者为什么能写出这样优秀的文章。 (生讨论,交流，发言) 预设：(1）与作者的认真观察分不开。(2）与作者长期、连续的观察分不开. 设计意图： 教师通过引导学生回顾本单元的内容，巩固所学的知识，点明观察的重要性,为下面的环节做准备。 二、引导学生观察 1.确定观察的事物.(让学生各自拿出自己准备的事物） 2。同学们，你将怎样观察你手中的物品？ 学生观察手中的物品，并说出观察的过程和结果。教师及时引导。 3.合作探究. （1)请观察同类物品(如水果类、植物类、动物类等)的同学自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法. (2）学习小组共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组的观察、探究结果写在纸上。 （3）让学生将自己小组的观察、探究结果贴在黑板上或用投影仪展示出来，与全班同学共同分享。 4.师巡视,适时点拨,使学生掌握观察事物的方法；引导学生发挥联想和想象,把观察到的事物说得生动、具体。 课件出示: 1。水果类:先观察什么，再观察什么，最后观察什么;调动各种感观去感知事物，可以闻，可以吃,可以发挥想象等. 2。植物类:观察花、茎、叶、枝等的形状、颜色、气味、姿态等。 3.动物类：观察动物的外形、生活习性等。 三、交代习作的具体要求 1.认真观察手中的事物，看它有哪些特征或有哪些有趣的地方. 2。和小组成员交流观察结果，看谁观察得更细致，看谁讲得更生动。 3.用日记的形式写一写。题目自拟，字数300以上。 课件出示： 日记的结构包括:日期、天气、正文. 设计意图： 设计这个环节，让学生认真观察事物，并写出观察片段，锻炼学生的观察能力及写作能力，为下个环节打下基础。 4.学生交流各自打算写的内容，教师适当点评，引导学生相互启发. 设计意图： 让学生先确定观察对象,再运用学到的观察方法进行观察，在交流的过程中互相启发，明确思路。 第2课时 课时目标 1。培养学生的观察兴趣,鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。 2.观察要认真细致，日记要求生动形象。 3。练习修改习作。 一、复习导入 上节课我们练习了写观察日记片段,老师发现,同学们观察得非常细致，片段也写得非常好.这节课，我们就来写整篇观察日记。 二、展示作品，集体鉴赏 1。学生写作，师巡视，适当给予指导。 2。小组活动。 选出本小组写得好的习作，通过投影仪投影出来，并请同学读优秀习作。 其他学生认真听完后，交流课件出示的问题。 课件出示: 1。认真听同学读习作，说说这篇习作好在哪里。 2.听同学读完习作后，你有什么收获？ 3。对照自己的习作，说说你应该怎样修改自己的作品。 设计意图： 以典型习作为参照，学习典型习作的优点,发现自己习作的不足，明确修改方向,让自己的作品更加完美. 三、修改习作，精益求精 我们发现了自己习作的不足,该怎样改进呢？ 学生讨论修改方法。 师总结：先朗读自己的习作，然后从以下几个方面进行修改. 课件出示: 1。有无错别字，句子是否通顺。 2。写作是否遵循一定的顺序。 3.是否写出手中物品的特点。 4。是否写得生动、具体。 设计意图： 明确修改方法，让学生自主修改自己的习作，在此过程中，锻炼学生的写作能力。 四、自告奋勇，展示习作 在全班同学面前朗读自己的习作,教师评价优缺点，指明再次修改的方向等。 设计意图: