二小一年级语文下册课文38静夜思教案新人教版.docVIP

二小一年级语文下册课文38静夜思教案新人教版 8 静夜思 《静夜思》是唐代大诗人李白的作品，是一首语言凝练，感情真挚，意境深远的静夜思乡曲.如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着诗人的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间,神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念.课文背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 这首诗通俗易懂，家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流了，但是很多学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗,应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好意境. 1．认识“夜、疑”等9个生字，会写“思、床”等7个生字。 2．能借助拼音，正确、流利地朗读并背诵古诗。 3．在诵读过程中想象画面，了解古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情. 重点：识字，写字;朗读并背诵古诗。 难点：在诵读古诗的过程中体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。 教师：多媒体课件；生字卡片;背景音乐. 学生：搜集有关李白的资料。 1课时 一、齐猜谜语,激趣导入。 1．出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 问：同学们,猜猜这是什么？(学生自由猜谜,指名回答，揭晓答案:月亮） 2．出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么? 3．出示课题、释题。 (1)板书课题，齐读课题。 (2)“静夜思”是什么意思呢？ （先让学生理解这三个字，教师再进行指导，然后串成一句话:静静的夜晚的思念.) 过渡语：诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢， 8 静夜思 《静夜思》是唐代大诗人李白的作品，是一首语言凝练，感情真挚，意境深远的静夜思乡曲.如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着诗人的心弦；举头仰望，低头沉思,俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。课文背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 这首诗通俗易懂，家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流了，但是很多学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏,激发学生学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好意境. 1．认识“夜、疑”等9个生字，会写“思、床”等7个生字。 2．能借助拼音，正确、流利地朗读并背诵古诗。 3．在诵读过程中想象画面，了解古诗意思,感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情. 重点：识字，写字；朗读并背诵古诗。 难点:在诵读古诗的过程中体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。 教师:多媒体课件；生字卡片；背景音乐。 学生：搜集有关李白的资料。 1课时 一、齐猜谜语,激趣导入. 1．出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜,有时像把镰刀。 问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜，指名回答,揭晓答案：月亮) 2．出示一组月亮图片，问:看到这么美丽的景色，你想说些什么？ 3．出示课题、释题。 (1)板书课题，齐读课题. (2）“静夜思是什么意思呢？ (先让学生理解这三个字，教师再进行指导，然后串成一句话:静静的夜晚的思念。) 过渡语：诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢， 让我们通过学习《静夜思》这首古诗来寻找答案吧！ 二、初读古诗，认识字词. 1．观看课文动画。 2．借助拼音自由读古诗,要求把每个字音都读准。（个人自由读,全班齐读） 3．认读生字卡片，扫清字音障碍。 夜(yè）　思(sī）　床(chuánɡ)　光（ɡuānɡ) 疑(yí） 举(jǔ） 望(wànɡ） 乡(xiānɡ) 故（ɡù） 低(dī） 前(qián) （1）个别拼读——小组拼读. 本课要求掌握的几个生字中,“床”“光”“乡都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。 （2)教师相机引导，交流识字方法。 4．游戏巩固识字。 (1）“摘苹果”游戏：课件出示一棵漂亮的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个生字，指名让学生个别读，读对了“苹果”就会掉下来。 (2)“转转盘”游戏：课件出示转盘，教师说开始，转盘转动，学生喊停，转盘停止转动，并出现一个生字,学生齐声读出. 三、细读古诗，深入解读。 1．朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励） 2．学习第一句。 （1）读整行诗。 (2）“明月光”是指怎样的月光？（明亮的月光) （3)说第一句的诗意. 多媒体创设情景.（明亮的月光照在诗人床前） 3．学习第二句。 （1）读整行诗。 （2)小组交流，并说说自己在什么时候见过“霜”。随后出示图片，直观认识“霜”。 （3)尝试说说前两句诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。 （明亮的月光照在诗人的床前，