宾语从句说课稿.docVIP

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说课稿 复习宾语从句 邻水柳塘初级 万凤琼 各位领导,老师们: 大家好! 今天我说课的题目是:复习宾语从句。本节课为语法复习课,我将从以下四个方面进行说课: 一、教材分析: 1、教学内容及在教材中的地位: 这节课主要是带着学生复习八年级下册学习的一个重要语法工程——宾语从句。宾语从句是中考的重点语法工程,其主要的考试形式出现在“选择题、填空题或改写句子〞中。虽然所占比分不是很大,但它是学生必须掌握的语法内容。而且从某种意义上来说,英语和汉语之间有相通之处,所以要让学生掌握宾语从句并不太难,而且在Module 6学习了简单句的根本句型,学生对句子成份的划分有一定的了解。再通过前面八年级下册Modules 8-10的学习,学生对宾语从句有了一定的理解和掌握,但是有些同学在运用时总会出现这样那样的错误。因此,结合我班学生的实际情况,为了让学生全面地系统地掌握宾语从句,在学习了Modules 8-10之后,我拟定了这个复习教案。 2、教学目标: 根据新课程标准的语法要求,学生必须掌握宾语从句的用法。本节课的教学目标: 〔1〕、掌握宾语从句的定义和结构。 〔2〕、能正确运用宾语从句:重点掌握宾语从句的三种类型,三类引导词, 从句的语序及主从句的时态照应关系。 3、教学重难点的设计: 重点:〔1〕、掌握宾语从句的定义和结构。 〔2〕、正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态照应关系,不能无视宾语从句的一些特殊情况。 难点:宾语从句的时态,尤其是当主句为一般过去时的时候,从句时态的选择。 二、教学方法和教学手段: 1、采用“先学后教,当堂训练〞教学模式。根据学习目标,学生通过思考、讨论等方式完成学习任务。 2、多媒体运用:方便、快捷、形象、直观。 3、讲练结合,精讲精练。 三、学法指导: 1、小组合作法:小组讨论,培养积极参与,善于合作的团队精神。 2、探究学习法:对复习内容进行整理、归纳,注意发现规律,做到举一反三。 四、教学过程: 板书课题: 出示学习目标: 让学生默读学习目标,教师强调宾语从句主要从这两个方面来掌握。 出示自学指导〔一〕: 〔1〕、先学 让学生自己看书或看笔记复习宾语从句,找出自学指导上的两个问题的答案。 ①. 什么叫宾语从句? ②. 含宾语从句的句子结构是怎样的? 〔2〕、后教 5分钟后,教师抽学生答复自学指导上的问题,先抽根底差点的学生,要是答复不准确,再抽成绩好一点的学生更正或补充,最后教师举例强调:宾语从句是一个完整的句子;必须分清主句和从句;弄清宾语从句的结构。 4、出示自学指导〔二〕: 〔1〕、先学 让学生自己再复习,思考自学指导上的三个问题,可以查书或笔记。10 分钟后如有疑问,可以在小组内讨论解决。 ①. 宾语从句如何分类?如何选择引导词? ②. 宾语从句是一个什么语序的句子? ③. 怎样正确运用宾语从句的时态? 〔2〕、后教 师生共同探讨自学指导的问题,一个一个问题的深入分析。为了让学生真正透彻掌握宾语从句,教师针对宾语从句的三种分类,结合学生平常易犯的错误:宾语从句引导词的选择上出错;宾语从句的语序出错;宾语从句的时态出错。分别设计了自学指导上三个有效问题,让学生主动去思考、讨论,主动积极地获取知识而不是被动地学习。在后教过程中,针对上面问题逐一举例分析,让学生全面系统地掌握宾语从句的分类及引导词的选择;同时也一直在探讨、强调宾语从句的语序和时态。只有通过对这些问题的深入探讨、全面归纳,大多数学生才能熟练掌握宾语从句的用法。 5、当堂训练:学生独立完成习题,5分钟后核对答案。 当堂训练习题的设计:只要考查学生是否掌握宾语从句的用法:能恰中选择引导词,能正确运用宾语从句的语序和时态,同时也不忽略一些特殊情况。1小题强调could you tell me ……?表示语气委婉,不表示过去时态。2小题练习主句是一般过去时态,宾语从句也要用过去时态的某种形式。3、4小题练习主句是一般现在时态,宾语从句根据需要可用任何时态。5小题练习主句是表示客观真理时,宾语从句用一般现在时态。6小题练习if 和whether的区别,当句末有or not时只能用whether。通过这些练习,让学生进一步稳固本节课所学知识,熟练掌握宾语从句的用法。

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