部编版八年级语文上册《列夫·托尔斯泰》教案.docxVIP

《列夫·托尔斯泰》教案 【教材分析】 本文选自部编版八年级语文上册第二单元的一篇课文。作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。外表的丑陋因为有了博大的心胸而变得美好，平常的人生因为有了思想的精深而变得丰盈，让我们铭记这个伟大的人、伟大的心，伟大的灵魂。 【教学目标】 1．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。 2．学习本文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情 。 3．感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 【教学重点】 了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。 【教学难点】 学习本文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。 【教学方法】 初二学生无论是知识的构建和对生命的体悟还有所欠缺，但他们探索未知世界的愿望却是那样的强烈。新课标要求培养学生“具有一定的语言感受能力〞、“初步具有欣赏文学作品的能力〞，在学习本文时，我将引导学生采用勾画圈点法、自主探究法、质疑法，努力营造平等和谐自由开放的课堂。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前锋利，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。〞一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。 二、了解作者简介及写作背景 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 胡髭(zī) 黝黑(yǒu)　 一绺(liǔ)　　 藏污纳垢(gòu) 粗糙(cāo) 禁锢(gù) 酒肆(sì) 颔首低眉(hàn) 为难(gān gà) 犀利(xī) 锃亮(zèng) 满含粲然(càn) 2．作者介绍 茨威格(1881—1942)奥地利著名小说家，传记作家，出身于富裕的犹太家庭，在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。其主要作品有《成功的秘诀》《一个陌生女人的来信》《狼子野心》，传记《三作家》《罗曼·罗兰》等。 3．背景介绍 列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰到达了艺术顶峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志〞。 三、整体感知文章内容，答复以下问题。　 学生自由朗读课文思考： 1．课文主要可分几局部？每局部的主要内容是什么？ 【明确】可分两局部： 一、(1～5)段主要刻画列夫·托 尔斯泰的外貌特征。 二、(6～9)段描写列夫· 托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。 2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？ 【明确】因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过 眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭 示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。 3．找五名学生每人读1－5段中的一段，思考：作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？ 【明确】(1)须发：多毛、胡须浓密；(2)面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸、甚至粗俗；(3)面部特征：忧郁、愚钝、压抑；(4)长相：长相平平、普通；(5)拜访者失望之情。 四、合作探究　生成能力 1．刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。 【明确】比喻夸张。 (此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果) 作用：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面〞气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。 2．读第一局部，思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？ 【明确】长相粗俗：多毛，浓胡须，矮身材，普通，平凡 本局部细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象。 3．学生推荐朗读能力强的同学朗读第二局部，其他同学听读思考： (1)本局部是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？ 【明确】 (1)都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：①写犀利目光；②写目光蕴情丰富；③眼睛有威力；④赞美目光犀利，同时提示他人生的不幸。 (2)课文通过描写眼睛，还写出了什么？(标画原