五年级数学下册第五单元例2、例3 旋转的性质和特征教案.docxVIP

2015 五年级数学下册第五单元例 2、例 3 旋转的性质和特征教案 题： 图形的运动——旋转 2 备课教师： 片区学校： 教学内容 五年级下册 84 页例 2、例 3 课型 新授课 课时 1 课时 教学目标知识与技能： 1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和 性质，能在方格纸上把简单图形旋转 90 。 2、让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在 方格纸上设计图案。 （教师批注） 过程与方法： 通过画图，培养学生动手操作能力，提高学生的空 间想象能力和综合应用知识的能力。 情感态度与价值观： 让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变 换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价 值。 教学重点理解、掌握在方格纸上旋转 90°的特征和性质。 教学难点理解、掌握在方格纸上旋转 90°的特征和 性质。 教法学法自主探究 教学准备自制 PPT、画好图形的方格纸教师活动学生活动 【复习导入】 1、要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？ 2、指针从“6”到“12”，指针绕（ ）点（ ）方向旋转了( )° 【新课讲授】新 1、探索旋转图形的特征和性质。出示例 2 上节课我们观察的是一条线段的旋转，那如果给你一个平面图形，它又会怎么旋转呢？我们进一步探究。 学生研讨：三角板是如何转动的？在旋转的过程中， 三角尺的位置是如何变化的？你有什么发现？ 揭示旋转的特征和性质。 教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后， 位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？（①三角形的形状、大小没有变；②点 O 的位置没有变；③对应线段的长度没有变；④对应线段的夹角没有变。） 如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O 顺时针旋转 90°，那么三角形应该转到什么位置？ 2、学习画出旋转后的图形。 教师出示教材第 84 页例 3。 教师：怎样画出三角形绕 O 点顺时针旋转 90°后的图形呢？ 组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应 该怎样画出旋转后的图形？ 学生汇报时可能会说出：①先画出点 A′，OA′垂直于OA，点A′与 O 的距离是 4 格;②再用同样的方法画出点B′；③然后把点 OA′，OB′,A′B′连接起来。 组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。 完成第 84 页“做一做”。 先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师 小结。 【课堂作业】 完成第 85～86 页练习二十一第 3、4、5、6 题 第 4 题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流， 要让学生在动手实践中,进一步理解旋转的特点和性质， 体会旋转所创造的美。 【课堂延伸】 你知道吗，人们利用平移、旋转设计出许多美丽的 图案，让我们来欣赏一下吧！ 美丽的平移与旋转在我们身边随处可见，当电梯将 你送到门前；当帆船驶入平静的港湾；当乘坐索道观光 游览；当面对车间的流水线，你可曾想到，平移就在你 身边。当风车不停地转；当木马带你飞旋；当车轮的速 度追赶着极限，你可曾感到旋转与我们息息相关。精彩 的平移与旋转让我们的生活一片灿烂！ 【课堂小结】 同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 学生复习从旋转三要素去描述。 学生观察，并在小组中交流讨论。 学生在小组内说一说，并全部按汇报。 学生先相互说，再请个别学生回答，让每个学生都 参与进来 。 学生试着画 学生汇报画的方法。学生动手操作 学生先独立完成，再全班交流。 学生欣赏生活中的平移和旋转，感受数学和生活的密切 联系。 学生畅谈本节课的收获。 作业 设计 板书 设计 第 2 课时 图形的运动 2 变换旋转 90°时: 中心点的位置不变，大小不变， 对应线段长度不变。 位置发生了变化。