【教育教学文章】阳光教育理念下小学低段看图写话教学的思考.doc

2019 年安徽省基础教育教育教学论文 阳光教育理念下小学低段看图写话教学的思考 作者：大哥001 摘 要：紧随新课程改革的步伐，我校实施了以“阳光教育”理念为指引的阳光课堂 教学模式改革。在阳光教育理念的推动下，小学低年级的看图写话如何教学呢？经过我 校语文老师的不断摸索，研究了适合低年级看图写话教学的“三多”法，即让儿童多看、 多想、多说。每一步训练都是相辅相成，能充分体现出新课改引导学生“自主、合作、 探究”的新要求。 关键词：小学低年级 观察能力 看图写话 三多法 引言 传统的看图写话主要以教师的指导为中心，学生完全处于被动接受状态，在实际教学中发现学 生看不懂图，写不出话来；写出的话呆板没有生气；表达不清，语无伦次等一系列的问题。久而久之， 学生对写话毫无兴趣，甚至害怕上写话课。与阳光课堂改革的结合是新时期写话教学的一次革新， 它以学生为主体，以小组合作为主要教学形式，写话的指导、写作、评讲等都由“限制”变为“放开”， 充分发挥了学生的主动性。本文从训练学生的观察能力、说话能力和写作能力，谈谈对小学低年级 看图写话尝试的见解。 一、看图写话教学中存在的问题 经过一段时间的看图写话的教学实践，我发现低年级学生在看图写话时存在如下的一些问题： 惧怕看图写话，缺乏写话兴趣。 观察不细致，缺乏深入的观察，不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及 不同事物之间存在的联系。 重点与细节描写不突出，画面的内容空洞无物。 发挥想象时随意，不能合理想象，跳跃的思维导致偏离了图画所要表达的意思。 二、在阳光教育理念推动下进行改进的几点建议 新课改强调教师要多给予孩子们以鼓励，那么如何消除小学生们对于看图写话的惧怕心理，“鼓 励与表扬”不失为一个好方法。在写话之前，教师要为孩子们提供一个平台，一个可以畅所欲言的 空间，消除他们的紧张心理。教师通过鼓励赞美，让学生们敢于表达自己心中的想法，做到了这一步， 便有了一个成功的开始。 （一）激发学生写话的兴趣 1 2019 年安徽省基础教育教育教学论文 苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是最直 接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。所以提高学生们的兴趣，是看图写话教学的一个突破口， 具体到课堂实践中，我们可从以下几点来做： 看一看 让学生走进生活，走进自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时也可以使他们 产生强烈的写话兴趣。如秋天来了，我带学生到校园里找秋天。回到教室，小朋友们把找到的秋天 情不自禁地告诉老师和小伙伴们学生甲说：“树叶黄了，一片一片飘落下来。风一吹，像蝴蝶一样 翩翩起舞。”学生乙说：“还有满树香气很浓的桂花。”学生丙：“小朋友们在操场上欢快地做游 戏……”“老师，我们要把这美丽的秋天写下来。”不言而喻，这次写话很成功。 画一画。 选择有趣的一景一物，让学生画画。画画对学生来说，有基础有趣味，容易抓住特点。画好后 再写写画的意思，用画画的乐趣消除写话的枯燥，长期训练，就能使画画与写话相得益彰、图文并茂。 我手画我心，无疑是一个很好的方法。 一节语文课上，我在黑板上画了好大的一个园子，然后说：“这是咱们班将要向全校师生开放 的动物园，可动物园里该有些什么呢?小朋友们能用你们的小巧手画下来，再剪贴在动物园里吗?” 小朋友们不亦乐乎地忙开了。瞧，动物园里贴了“孔雀开屏”“大象摇铃”“鹦鹉唱歌”“猴子爬山”“鸵 鸟跳舞”……接着让他们看图说说动物园有哪些动物，在干什么?然后老师让他们给这段话加上开头 （动物园里的动物真多呀）和结尾（这些动物真有趣!它们是我们的好朋友），最后让学生写一段完 整的话。 这些“绝妙的作品”，充满了童真、童趣、童心、童情，洋溢着儿童纯真、质朴的天性。那是他 们自己的生活，自己的观察所见，自己的生花妙笔。他们能不乐吗? 演一演。 低年级教材中的课文形式多样、内容丰富、图文并茂、颇有情趣。有的课文可以让学生参与形 象的创造过程，进入角色，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势 引导学生进行写话训练。 如学了《笋芽儿》，问：小朋友，笋芽儿在成长的过程中都遇见了谁？他们是怎么说的？怎么做 的？然后让学生上台来讲一讲，演一演。说完、演完就进行写话训练。这样既发挥了他们的想象力， 训练了口语交际能力，又使学生写出自己的真实感受。只要我们老师善于创设各种生动有趣的情境， 激发情感，刺激欲望，学生就会有兴趣去尝试写。 做一做。 2 2019 年安徽省基础教育教育教学论文 在动手实践中丰富生活，增长见识，积累写话材料。做，可以是制作小物件。如在写《我的小 制作》时，有的学生缺少这方面的生活实践，我动员学生以小组为单位，亲自寻找