一小四年级语文上册第三单元12孔子学琴教学设计感悟品味冀教版.docVIP

一小四年级语文上册第三单元12孔子学琴教学设计感悟品味冀教版 《孔子学琴》教学设计（感悟品味) 教学目标： （一）知识与技能。 1、正确认读本课7个生字，学会书写11个生字。 2、能正确有感情的朗读课文,体会谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。 （二)过程与方法。 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性，口头表达能力。 (三）情感态度与价值。 能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子,学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟精益求精的品质. 教学重点: 了解孔子学琴的过程,感受孔子的品行. 教学难点： 懂得学习做事要一丝不苟，精益求精. 课前准备: 查找孔子的作品,了解一下孔子是怎样的人。 教学时间：2课时 教学过程： 一、谈话导入. 1、师：上节课,我们知道了司马迁写过《史记》，《史记》里有一篇写孔子的文章，今天我们就来拜读一下好吗？ 2、展示课后“我的资料夹中《史记》原文，请课前预习的有能力的学生读一下. （设计意图：与第一课内容联系起来，承上启下，增加学生学习的兴趣，先读古文，增加传统文化的韵味。） 二、初读课文,自学生字。 1、师：下面我们家来看看现代文是怎样写孔子学琴的,首先我们要把文章读通顺。 学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等。 2、检查生字词的掌握情况，可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。 3、利用各种形式理解词语. 如：“琴、瑟、笙、磬”可以用图片的形式帮助学生理解。 如：带有时代行为习惯的词语“盘坐”“席地而坐”等，可以具体的形体实际操作帮助理解。 (设计意图：用多种方法来理解词语，教给学生自主识字方法，提高自主识字能力.) 三、读中感悟，深入品味. 1、教师引导学生默读课文，边读边思考：孔子是怎样学琴的？勾画出有关的重点词句。 2、引导学生说说哪几段讲的是孔子学琴的经过？（指导学生抓住关键的语言文字来品位与理解） 3、第二自然段重点理解“必恭必敬“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子，从这里可以看出孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事很踏实。 4、第三自然段重点理解“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然,悦耳动听”这句话，这是他学琴的第二阶段，说明他掌握了弹琴的技巧，但他不满足,还要领会曲子的思想内容。 5、孔子学琴的第三个阶段是那段？他领会了什么？满足了吗？最后呢？他弹琴的水平达到了什么境界？ (设计意图：在分析课文的过程中,体会孔子治学的严谨-—一丝不苟，做事的认真——精益求精。） 6、在学生理解课文的基础上，还可以让学生按事情的发展顺序讲一讲、演一演“孔子学琴的故事。 7、从孔子学琴的故事中你得到什么启发? (设计意图:培养学生思维的条理性，提高学生学习课文的兴趣，加深对课文的理解。） 四、拓展延伸。 结合孔子学琴这件事，以及课下查阅的有关资料,让学生谈一谈孔子是个怎样的人。 (设计意图：扩大阅读面，提高学生阅读的兴趣。） 五、记忆字型，指导书写。 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看. 3、知道重点字的书写. 4、学生进行独立的写字训练。 第一单元综合测试题 我能读拼音，写词语。 lǒng zhào cháo shī pàn wàng zhú jiàn tiào yuè xí sú qiān shǒu shān bēng 火眼金睛，辨字组词。 怀( ） 昧（ ） 占（ ） 坏（ ） 味（ ） 古（ ） 沸（ ) 堤（ ） 庄（ ） 佛（ ） 提（ ） 压( ） 照样子，写词语。 一年一度（“一～一～”式词语) 若隐若现（“若~若～”式词语） 摇摇欲坠（AABC式词语) 先补全词语，再根据句意选填词语。 风（ ）浪（ ） （ ）崩( )裂 漫（ ）卷（ ) 无处（ ）( ) ( )（ )欲聋 窃窃（ )( ） 悄无( ）（ ） 鸦雀（ ）（ ) 低（ ）细( ） 我们踮着脚往东望去，江面还是（ ），看不出有什么变化. 浪潮的声音如同（