一小四年级语文上册 第五单元 18 维生素C的故事教案2 苏教版四年级语文上.docVIP

一小四年级语文上册 第五单元 18 维生素C的故事教案2 苏教版四年级语文上 18 维生素C的故事 教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。 3。理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。 教学重点难点: 了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。 教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、揭示课题 1。简介维生素C。 同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。 2.导入. 关于维生素C的发现，还有一个感人的故事.今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过. 二、初读课文 1.自读课文，要求：读准生字,理解新词,读通课文。 2.检查字词掌握情况. (1）出示生字新词 艰苦?危险?浑身无力?路程?拖累?尸体?秘密?物质?缺乏?适量? 蔬菜?哥伦布 指名读,集体读，正音。 “艰、浑、伦是前鼻音,“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l,不是n；“危、谓声韵母相同，声调不同. （2）指名认读，齐读。 3.自读课文，要求:正确、流利。 4。指名学生分节朗读课文,教师随机正音. 三、再读课文，理清顺序 1.哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。 2.学生自读思考。 3。指名说说维生素C被发现的经过. (“海上凶神”降临船队—-含泪弃病号于荒岛—-返航发现被弃船员还活着—-将奇迹告诉医生-—研究发现维生素C） 四、指导学生书写生字: 指导字形：“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构,而且都是左窄右宽;“危、质”为半包围结构,“危的下面是“厄”；“质”的第一、二笔都是撇，不是“厂。 五、作业 1。正确、流利地朗读课文。 2.抄写本课生字新词。 第二课时 一、复习导入 通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、阅读理解 (一)品课文1、2自然段 1.指名读第1自然段,思考：这一自然段告诉我们什么？ 2。指名反馈.（故事的时、地、人和事） 3。16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段. 4.读后讨论。 5.指导朗读。 6.现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？ （因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。） 7。小结:仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。 （二）品读课文2—5自然段，体会心情，理解奇迹。 ???自由读3-6，找出反映哥伦布心情变化的有关词句,用笔划下来交流。 1。为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢?默读3-6小节，想想哥伦布每一次心情变化的原因。 2。有顺序地交流哥伦布心情变化的原因. 第3小节：指名读→交流→指导朗读 (1）十分沉重 ①为什么船队刚出发不久，哥伦布的心情就十分沉重？ ②此时此刻，哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容，可以联系老师提供的这些词语来想一想. 恐惧害怕（因为怪病像来无影的魔鬼一样，悄悄降临了,纠缠上了哥伦布的船队) 进退两难（船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和麻烦。） 忧心忡忡（得病的人数很多，不是一个两个，而是十几个呢。） 茫然无助（四周都是茫茫的海水,没有更好更便利的条件为船员治病。） 指名读→交流→指导朗读 (2)噙着眼泪 ①就在哥伦布忧心忡忡茫然无助的时候,教师范读第4小节，读完后问，噙着眼泪的哥伦布心情是怎样的？（或哥伦布噙着的是怎样的眼泪） 感动:联系这个词语想想（点击出示不拖累）哥伦布被船员的什么品质所感动？（识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲的精神） 谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语，指名读。 ②无可奈何：哥伦布真的忍心抛弃这些日夜相伴、情同手足的好兄弟吗?此时哥伦布的心情是怎样的?（无可奈何、别无良策、自责、惭愧、不忍心、舍不得) ③生死离别之时，哥伦布噙着的是感动的泪,自责的泪，别无良策的泪啊!他内心有千言万语,都包含在这个省略号里面了,请你想想哥伦布对面临死神的船员会说些什么？（我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人照顾好你们的父母妻儿，是我拖累了你们