骨髓增生异常综合征(MDS)与过敏性紫癜.pptVIP

* . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . . 骨髓增生异常综合征(MDS)与过敏性紫癜 11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。 13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。 骨髓增生异常综合征(MDS)与过敏性紫癜骨髓增生异常综合征(MDS)与过敏性紫癜11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。 13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。骨髓增生常综合征 IDS) 邯钢医院内四科 李宝 骨髓增生 合征(MDS 骨髓增生异常综合征概述 二骨髓增生异常综合征的巅床表现 骨髓增生异常综合征的国内诊断标准及分型 四骨髓增生异常综合征的FAB诊断标准(92 五骨髓生异常综合征的与¤分-2000 背髓璋生异常综台征的特殊类型(工 七骨髓增生异常综合征的特殊类型(2) 八。骨髓増生异常综合征的其他类型及诊断标准 九。骨髓增生异常综合征的骨髓组织学变化 骨髓增生异常综合征的治疗策略( Tricot 增生异常综合征 骨髓增生异常合后素 露 　　众所周知，复习是初中九年级阶段的首要教育活动，目的即是要让学生稳固所学知识，进步学生的知识使用能力和考试能力。所以，在新课程变革下，一线语文教师都在有认识地表现“复习”的最大价值，目的即是要实现零散知识系统化，即是要强化单薄的环节，操练生疏的知识，进而能力有用地表现复习环节的质量，能力稳固学生所学的知识，进步学生知识的使用能力。 　　一、组织小组活动进行复习 　　所谓的以小组为单位进行复习活动的目的即是让学生在小组彼此讨论、彼此交流中对复习的知识有深化的了解，强化学生的知道，同时对学生独立考虑能力的进步，对学生归纳本质水平的大幅度进步，对改动以往简略复习的方法以及进步复习质量都有着亲近的联络。所以，在实践教育过程中，教师要在全部了解学生的基础上对学生进行有用的分组，需求说明的是这一分组不局限于讲堂，也包括课下的学习和习题的操练，目的即是要真实表现“兵帮兵”的教育效果，进而进步学生的复习质量。例如：在复习“阅览了解”的专项内容时，在应试教育思想的影响下，我们遵循的是“多见”“多做”的思想，目的即是要进步学生的阅览了解能力，能够在考试的时分取得好的成果。可是，阅览不比别的内容，中考试卷中的阅览文本也不是我们能够提早知道的，所以，在本人看来，“阅览了解”这有些知识不只简略地以“多做题”为准则进行复习，首要仍是培育学生的独立考虑能力和探求能力，这么能力提升学生的语文素养，能力真实进步学生的考试能力。因而，在“阅览了解”的复习中，我们能够安排学生以小组为单位对文本后的操练题进行考虑和讨论，并有认识地训练学生的鉴赏能力。 　　二、搭建开放平台进行复习 　　敞开是相对于关闭而言的，是拓展学生思想，进步学生知识灵敏使用能力的保证。所以，在复习的过程中，我们要相信学生，要有认识地给学生建立敞开的渠道来鼓励学生自立使用所学的知识进行操练，进而使学生在敞开的环境中情愿用“汉字”来表达自个、展现自个，进而为复习质量的进步做好保证工作。因而，在语文作文复习的过程中，我们要有认识地改动以往的出题式作文，要促进学生在敞开、自由的渠道中训练本身的言语安排能力，进步学生的言语使用能力，进而在进步学生作文复习质量的同时，也能让学生将写作技巧轻松地使用到自个的文章中。以“感悟美好”为论题，在操练题时，我们不要对这一主题进行解说，也不要出示有关的材料，目的即是要让学生进行自由表现，自主寻找各处的“美好”，然后，用笔写下来，这么的过程不只能够培育学生的独立思想，并且对学生写出具有特性的文章也有必定的效果，同时，这种敞开性的“表达”活动的安排比学生只知道跟从教师进行复习的效果要强的多，并且学生的写作质量也会随之得到进步。 　　三、组织学生自主进行复习 　　自立进行复习是契合课改基本理念的，也是凸显学生讲堂主体性的重要活动。长久以来，我们一线教师在复习这一块常常会引导学生制定复习方案，请求教师带领学生制定复习方案，但事实上，很多学生底子没有自个的方案，仅是在被动地等候教师的辅导，但是这么是不利于学生发展的，也是不利于复习质量的进步的。所以，在课改下，我们能够安排学生进行自立复习，给学生列出复习纲要引导学生自立活动。 　　四、注重差异，让每个学生都有成就感 　　成功后的愉快可使学生常常保持积极向上的进步心态，相反，学生工作过错多，考试屡次不及格，哪怕教师讲得多么生动，也难以繁殖学生的愉悦之情，教育的实践证明：很少有成功体会的学困生，通常都是灰心丧气，失掉决心，并有