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* . . 36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。 39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。 骨骼核医学讲稿 骨骼核医学讲稿36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。 39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。骨骼核医学讲稿骨骼系统 第一节、骨显像(骨静态显像) 解剖与生理 ☆全身骨骼由中轴骨(颅骨、脊柱和胸廓等)和四肢骨 (上下肢、骨盆)组成,两侧基本对称 ☆骨的组成成份:骨组织、骨髓和骨膜。 ☆骨组织:A、有机物(骨胶原和粘蛋白) B、无机盐(羟基磷灰石晶体、碱性磷酸钙晶体) C、水 、原理:(骨组织聚集亲骨性显像剂途径)★★ 1、有机成份相结合(骨胶原) 2、化学吸附(羟基磷灰石晶体) 影响膦酸盐骨沉积因素:★ ①局部血流②骨无机盐代谢与成骨活跃程度③交感N状态 全身骨显像优点:早期、灵敏。★★★ 通常较X线提早3~6月发现病灶 Ⅹ线与骨显像诊断骨病比较(为什么能早期发现病灶 X线 全身骨显像 原理 解剖(骨密度变化)功能(血供、骨盐代谢) 病变早期(17天) (+ 进行期(36月)(++) 静止期(6月) (+) 土) 　　一、认读能力缺失的原因 　　随着小学英语课程改革的推进，小学英语教学呈现了可喜的成效，尤其是小学低段的学生，他们变得自信，敢于开口用英语交流了。但是，教师在英语课堂会发现这样的现象：小学低段许多学生对于图文并茂出示的单词，能大声准确地读出来，然而一旦将图片进行遮挡，约半数学生会一时愣住，很多孩子看不懂英语，表现出英语认读能力的缺失。 　　“小学英语就是做做游戏，热闹一下。”这样的观点依旧屡见不鲜。教师设计的课堂活动没有与认读目标相结合。如一堂教学数词的课上，教学目标是听、说、认读英文1-10十个数词。教师只在导入部分用了七八分钟让学生认读了一下单词，接下来设计的活动，如数东西，听数字，记忆数字，数字计算等都仅仅停留在听、说的活动训练上，没有落实到认读的层面。整节课虽然气氛活跃，学生参与积极性很高，十个数字说得很熟练，但认读的目标却没能实现。 　　2.创设真实的语境，提高认读能力。在教孩子认读的时候，初级阶段可以用flash cards等方式，让他们快速准确地认识这些单个的词，之后再让他们在真实的语境中感悟和运用，让学生在潜移默化中习得语言。还可充分利用简笔画，把机械乏味的词汇练习变成直观化、形象化，达到事半功倍的效果。如：在学习表示天气情况的单词时，引导学生通过简笔画来表达单词的含义，戴着太阳帽表示hot，树枝摇摆表示windy，穿着雨衣表示rainy，戴着墨镜表示sunny等。 　　在讲解Unit 4 We love animals 时，学生很感兴趣，笔者将之前学过的动物导入新课，并设计让学生闯关，获取门票去参观动物园的活动：由易到难，让学生从词汇到句子，再到情景表演。把教室假设成 a big zoo，让学生通过小组合作，将所学的知识加以实际运用，让学生在快乐中学会认读。 　　3.注重音、形、义结合，培养认读意识。（1）音形义相结合，强化整体认读对于低段学生来说，在新授词汇时，教师应图文并茂，刺激学生的视觉、听觉等多种感官系统，并引导学生去识记单词的外形，正确模仿单词的读音。（2）借助板书设计，发散联想认读板书既是对教学内容的提炼和概括，又是帮助学生认读所学知识的重要手段。如果教师能紧扣主题，图文匹配，这样会加深学生的记忆。 　　4.开展活动，挖掘认读潜能。依据低段学生的年龄和心理特征来看，他们学习认读的这个过程，如果伴有很强的体验性、娱乐性和参与性活动，效果会更佳。（1）模仿指读，巩固认读。为了使学生在听音的过程中更注意看着词句跟读，应该要求孩子尽量养成“眼到手到口到”的指读习惯，使学生更专注，在脑海中会留下更深的印象。（2）游戏体验，趣味认读。游戏能为学生营造快乐的课堂氛围，能让学生在玩中学，在乐中学，通过游戏训练学生的英语认读能力能达到事半功倍的效果。①音量、语调、节奏的变化进行多种形式的趣味练读。②编写英