《哦 香雪》课件--统编版高中语文必修上册.pptxVIP

哦，香雪铁凝学习目标：1、了解时代背景，梳理小说故事情节2、分析香雪、凤娇人物形象，掌握语言描写、心理描写和环境描写对刻画人物形象的作用。一、情景导学（导）一分钟能做什么？一列火车一分钟的停靠能给大山带来什么呢？那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。作者及作品 铁凝，祖籍河北赵县，1957年9月生于北京，现任中国作家协会主席，中国文联主席。这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。出版有短篇小说集《夜路》，长篇小说《玫瑰门》等。作品特点：她的小说常以普通人的生活为表现对象，通过对日常事物的描写，来揭示人物的内心世界，并借助人物内心深处的触动传达具有时代特征的情绪。她善于从自己独特的视角捕捉人物内心的活动，以清丽简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。小说的写作背景： 20世纪70年代末，中国开始改革开放。随后，中国社会发生了巨大的变革，中国文学也深受其影响，产生了一大批时代色彩浓郁的文学作品。 铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从文化大革命的历史阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。1、读准字音 皱褶( )? 嘟囔( )　? 吮吸( ) ? 捂( ) 瞥( )　? 怂恿?（ ）?娇嗔（ ）? 辗轧（ ）? 搡( )? 窸窸窣窣（ ） 隧（ ）道zhědū nangwǔpiēshǔnchēnsǒng yǒngniǎn yàsǎngxī sūsuì自学质疑：小说的三要素： 小说 开端 发展 高潮 结局 人物环境 情节 思考问题：如何按照“开端、发展、 高潮、结局”来为本文分段？自学质疑： 开端 发展 高潮 结局 小说的三要素： （1-3）介绍火车开进台儿沟。（4-56）姑娘们迎接火车。情节 （57-63）香雪换铅笔盒。香雪深夜归来，与众姐妹相遇（73-83）合作探究一 火车开进深山以前台儿沟是什么样子的呢？ 掩藏在褶皱里 吃过晚饭钻被窝（日出而作、日落而息） 火车开进深山以后台儿沟又是什么样子呢？ 如今姑娘们刚把晚饭端上桌......“大山”和“火车”分别象征着什么？“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。合作探究二在这短暂的一分钟他们都在做什么合作探究二香雪与凤娇等人各自关注的物品是什么，感兴趣的东西一样么？凤娇等人：金圈圈、手表、“北京话”、发卡、纱巾、……香雪：皮书包、铅笔盒、北京的大学、配乐诗朗诵……共性：现代文明（新生活）不同：物质 精神合作探究三香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？ 全村唯一的初中生文化知识问题和物品需求的不同比别人的追求更高，更勇敢快速浏览课文思考：香雪是一个怎样的女孩子？分析香雪形象。香雪形象：（1）香雪的外表是美丽的；（2）香雪的内心是纯真美好的；（3）香雪渴望知识，积极进取；（4）香雪是纯朴有自尊的；（5）香雪是坚毅执着的反馈达标 人物描写的方法有：正面描写：肖像、心理、动作、神态、语言、细节描写等。侧面描写：通过对周围人、物或环境的描绘来表现所要描写的对象主要人物作用： 1、情节——线索/推动故事情节发展 2、主题——反映社会现实或现象/寄托作者情感或愿望 3、社会——社会意义或影响等次要人物作用： 1、渲染气氛，定基调 2、贯穿全文充当线索 3、推动情节发展 4、衬托主要人物 5、同主要人物一起揭示了主题等第二课时 香雪独自走回台儿沟的情节，运用环境描写，写出了香雪的哪些心理活动？⑴ 现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。⑵ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。——怕 ——不怕 ⑶ “她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”⑷ “小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——犹豫 ——坚定 害怕不怕犹豫坚定自卑、封闭、落后自信、开放、进步走向成熟香雪的心理变化过程：四十个鸡蛋+三十里夜路 换来值得？ 一个装有吸铁石的自动铅笔盒理性提升主旨点睛构建生成 以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以此折射出受现代文明冲击的山村生活的新变化。 小说借台儿沟