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幼儿园中班教研记录 ● 活动实录： 主持 : 我给大家呈现了一个“老师，请你帮帮我?”的教育案例,这也是我们在实际工作中每个老师 都遇到的实际问题,为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越“疲软了，今 天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见,将自己 的想法和做法与大家进行交流和沟通。 教师互动研讨: 计老师: 首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果 的，孩子很容易忘记,例如:让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在 一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习,每一次老师都要不断重复排 队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。 崔老师： 确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候,在我们成人看来是很简单的 一个要求,然而要在孩子身上达成的话,老师要付出很多的努力。就如刚才计老师提到的幼儿 排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显,我让孩子排一条直线，也就是 纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几 排了，真的是很费时间，很费精力。 主持人： 刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑——孩子的排队练习，老师要让孩 子排成一个直线的队形，我就在想,孩子理解什么是直线吗？如果孩子还没有直线的概念， 那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上 得以体现。 孙老师： 这倒是个问题的关键所在,孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排 不整齐. 主持 : 对于小班的孩子,他们离开家庭，来到幼儿园,要适应集体生活，是需要一个过程的。刚才张 老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是 个简单的规则,但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识,让孩子主 动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗？ 朴老师： 我觉得,孩子来到幼儿园,首先一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活，开始有序 活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子 行为习惯的习得,也觉得只要孩子不哭不闹,慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这种 想法不可龋因为我发现，在我组织孩子集体活动时,总有孩子进进出出的，一会儿要小便， 一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。 这是我工作第一年的感受,所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比 如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行， 那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的. 张老师： 刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓好，不抓好，老师的活动多 半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的 倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面 引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样,挖掘孩子身上的闪光点,比如有的孩子上课眼睛 亮亮的，就引导其他孩子效仿;比如有的孩子坐得稳稳的,我会及时表扬他;比如有的孩子上课 举手积极，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声……，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师 表扬，所以这些方法还是满可行的。