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教育教学质量管理办法 为了全面提升教育教学质量，打造区域教育高地，办内乡人民满意的教育，根据全国教育大会和基础教育工作会议精神以及中共中央国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革指导意见》及《中小学德育工作指南》《3-6岁儿童学习与发展指南》相关要求制定本办法。 一、指导思想 秉持立德树人，着力培育能担负起民族振兴大任的时代新人。严格执行课程计划，以人为本，因材施教;发展兴趣，培育特长;面向全体学生，著重全面发展;培育学生技术创新精神和课堂教学能力;强化体育锻炼，进一步增强美育熏陶，强化劳动教育。 二、评价原则 (一)分层评价原则。小学及初中高度关注基础差异，进一步增强学校发展信心;高中分层预设目标，有助于鼓励学校精确定位，着力化解中考质量突破与兜底同题，确保各批次正快速增长。 (二)增量评价原则。初中、高中阶段毕业考试成绩向前追溯三年，将终结评价与基础抽测成绩进行比较，目的是引导各学校立足校情，增强既比基础、更比变化和发展的信心，狠抓过程管理，实现质量跨越。 (三)多元评价原则。根据综合素质测评建议鼓励学生全面发展，评价内容不仅高度关注学生学业水平，而且高度关注学生自学兴趣、规范、习惯培育推动学生和学校全面、身心健康发展。 (四)综合评价原则。评价成绩涵盖中考、高考、过程性督导及学生学业水平和非智力因素发展水平等全方位评价，突出全面性原则，促进工作全面有效落实。 三、评价内容 (一)过程性监测。加强教学过程的组织、实施、检查、评估 全面落实情况以及教学常规、自学常规各个环节基本规范全面落实情况展开有效率监控。 1.监测范围。16所乡镇中心学校，五所普通高中及职业中专，23所初中，中心小学和完全小学，县直幼儿园和特殊教育学校，村小及教学点和幼儿园(含民办)由中心校抽签确定。 2.监测内容。常规检查主要包含教师复习、作业评阅、听到评课记录和重点工作计划等。通过检查，严格执行各学校注重：(1)学生的较好行为习惯培养、文明礼仪教育、心理健康教育;(2)教学教研和课改研习改为大力推进工作;(3)年长教师培育工作;(4)学生海量写作及诵读、背默、讲故事能力;(5)中小学校的体、音、美、劳和信息技术等学科的日常教学检查工作;(6)书法、文艺、演说、社团活动和大课间活动积极开展工作;(6)辅导班、竞赛和尖子工作。 3.监测方式。每学年上、下学期各一次，每学年结束前组织人员分组深入乡校采取随机抽签的办法进行。重点检查过程性原始材料、音像图片，访谈师生，问卷调查，抽测师生。 4.监测测评。16个乡镇a、b、c三类分别按6：6：4定档，初中、小学a、b、c三类各按1/3定档，并按照分数办法扣除年度考核。每学年完结，县局印发考核通报并总收入年报。 (二)终结性监测。高中由市教研室供题，由县教研室派巡视员监督各校按照要求严格组织考试;初中、小学原则上由县教研室命题考试由中心校统筹中小学教师协同组织。义务段学科计算时，分子均是各年级现有人数，分母统一使用该年级起始年级入学时的学籍注册数减去学籍异动生和复读生;实行公民办学校分开评价。 四、评价办法。 (一)对普通高中及职业中专评价 1.过程性监测(20分后)： 秋期、春期常规检查分别按100分统计，取两次平均分，折合为20分计入总评。 2.破灭性评价(80分后)： 确保一、二本进线人数、进线率正增长。其中，内乡高中清北生不低于4人，全省理科前3000名和文科前1000名人数比率及双一流高校录取不低于今年;实验高中全省理科前20000名和文科前15000名人数比率及三高、四高和职专普高班一本及本科以上人数和比率不低于今年;职专在确保实用技能培养和学生就业率增长的基础上对口本科进线人数和比率不低于今年，学生技能竞赛和就业方面有特别成效的另酌情加分。 (二)对中心学校和全然学校评价 1.过程性监测(20分)： 秋期、春期县局非政府的常规检查，每次按100分计，挑平均值约合为20分后。 2.终结性监测(80分)： (1)初中教学成绩(30分后)： ①中招成绩(25分)：乡镇一所或几所初中中招成绩的“五率和”积分100分，折合为25分，计入乡镇总体评价; ②过程监测成绩(5分后)：乡镇一所或几所初中Masseube成绩，七年级、八年级各按100分后分数，挑两个年级的平均值分数约合为5分后，扣除乡镇总体评价。 (2)小学教学成绩(50分)： ①过程性监测(10分后)：一年两次Masseube，秋期、春期