某小学六年级语文下册第五单元15真理诞生于一百个问号之后创新设计新人教版.docVIP

《真理诞生于一百个问号之后》创新设计 教学目标: 1。把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习作者写作时的行文思路,深刻感悟文章的主要内容. 2。能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点。 3。有感情地朗读课文,提高学生的阅读水平与欣赏水平。在探究性自主学习的过程中，培养学生分析与感悟的能力，提升学生的思维能力. 教学重、难点： 1。把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习作者写作时的行文思路，深刻感悟文章的主要内容。 2。能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点。 教学用具：本课的教学课件 教学设计过程： 一、复习回顾，引导学习。 1.、直接解题：今天我们继续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题) 2.通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，请回想一下是哪三个事例？说明了一个什么观点？ 3.那么。请大家在仔细地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内容上的相同点。 4。同桌间互相说说这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？ 5.全班交流：这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？ （预设：三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题；三个事例都在说明“真理诞生于一百个问号之后；三个事例中提到的科学家发现或发明的过程是相同的，都是偶然发现问题、不断追问，在进行反复的