群文阅读课型与教学常态化研究”解读与实施专题讲座.pptxVIP

“群文阅读课型与教学常态化研究” 解读与实施 ; 创新要敢于拥抱颠覆。 鸡蛋从外向内打破是煎蛋，从里面打破飞出来的是孔雀。现在的时代，科技进步太快，不确定性越来越多，我们要从沉浸在产品开发的确定性工作中，加大对不确定性研究的投入，追赶时代的脚步。 ——2018全国科技创新大会上的讲话 ;目 录; 木曰模，竹曰范，泥曰型。 ——《礼记·王制》; 群文阅读家族;名称分析;课堂教学中最具有操作性的教学结构和程序;群文阅读课型;目 录;行 者：“您得道前，做什么？” 老道长：“砍柴担水做饭。” 行 者：“那得道后呢？” 老道长：“砍柴担水做饭。” 行 者：“那何谓得道？” 老道长：“得道前，砍柴时惦记着挑水，挑水时惦记着做饭；得道后，砍柴即砍柴，担水即担水，做饭即做饭。”; 温儒敏的警示语; 新世纪的语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。; 单元及课文目标的明晰化;记忆理解、归纳分析、提取整合、脉络梳理、访问检索、批判评价、推究运用。; ;目 录;“三主四式” 自读式课型 教读式课型练习式课型 复读式课型 ;自主探究课 系 统 基础学习课 自主学习课 拓展学习课 研究学习课 ;中学语文积累教育创新课型系列 吟读课型系列 练读课型系列 联读课型系列 品读课型系列 ;1.基本知能式;2.核心素养式;（1）靶向阅读课;（1）靶向阅读课; 在这个世界上，有许多爱包围着我们，在平时的生活中，这些爱是细小的、琐屑的、普通的、平凡的，像一颗颗零散的、闪闪发光的珍珠，但一到名家笔下，这些零散的爱珍珠一下子就被串了起来，变成一挂精美无比、熠熠生辉的项链。 真是“五色缤纷入画屏，山水灵动巧天工”。（PPT） 名家到底是用了有什么样的“魔法”，能将生活中零散的材料（生活画面，生活情景场景）巧妙的连缀在一起，从而来表现出如此动人而伟大的父爱的呢，让我们通过《背影》《指尖上的父爱》《打》《木屐》四篇记叙性散文的学习，循芳觅径，揭示其中的奥秘。;“靶向阅读课”课型;一、聚焦目标 整合阅读 对接目标 速读精读 圈点勾画 提取关键 ;显现线索与隐性线索比较;《打》 ;;;“靶向阅读课”课型（小学课例）;导语： 1.引出 夏日绝句 2.中国历史上评价最骁勇的军事家是项羽。项羽的人生注定是不平凡的，他短暂的32年刀光剑影般的戎马生涯充满了传奇色彩，却书写了不一样的历史。历史已经成为历史，今天我们对项羽的各种了解都源于司马迁的《史记》，至于司马迁在记载的时候有多少主观成分，这个我们无法考证，今天我们就通过六个成语故事多角度地了解一下刀光剑影里的项羽这个英雄人物。 ; 1.按要求完成阅读任务 （1）从这些故事里看出项羽的什么性格特征？在哪个情节中体现出来的？做一个你看得懂的批注。 （2）从故事中找出项羽前期的成功和后期失败的原因。 （3）你认为故事中项羽做得好不好，说明理由，如果你认为他做得不好，那么以你的观点，怎样做才好？ （4）从这个故事中，你学到了哪些成语，口头说一说成语意思。 ;二、比对整合 互文建构 我置我疑 疑义相析 解疑互进 存疑待诂 ;三、多维对话 呈现共识 反思评价 总结规律 能力迁移 创新运用 ; 学生2： 项羽胸怀大志。如项羽说：“写字能够用来书写姓名就行了；剑术也只能敌一个人，都不值得深入学习，我要学的是能敌万人的本事。” 师： 你觉得他这样说对不对？虽然有远大抱负，但是学习不能半途而废。 学生3： 项羽的优柔寡断，在《项庄舞剑》中表现明显。 学生4： 《四面楚歌》写出了项羽的英雄末路。 ;学生5： 项羽的残暴乖戾，项羽的高调行事、不听劝阻、妇人之仁、学艺不精、不听劝告、意气用事，不能忍辱负重，我从《