浙教版初中科学八年级上册《1.5水的浮力》教学设计.docxVIP

课 题 1.5水的浮力 教学目标 1、确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。 、能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。 、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。 、能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件，并会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。 重点难点分析 物理知识得出的公式比较多，一多学生就感觉摸不到头脑，所以，在教学过程中对公式代表的字母含义要一直强调，先中文再字母的方式。 在得出阿基米德定理的时候，按照科学探究的步骤进行渗透。 对于物体在水中的状态，漂浮，悬浮，下沉等字的规范表达要强调。 实验比较多，引导学生进行实验思考非常重要，如实验的目的，为什么要这样做等等。密度计的原理应该让学生自己摸索出来，这样对前面的知识也是种巩固。 资源收集 这一节的教学思路基本上按照教参上的来，对于实验可以尽量的用更贴近生活的材料来做，比如用矿泉水瓶钻三个洞代替那个实验室里的仪器。 另外用课件动态的来分析物体的沉浮也不错。教 、学 预 设 调 控 对 策 一、浮力的存在和测量 1、液体的浮力。 船能浮在水面上，但有时候确会沉入大海呢？有些人游泳会淹死，而有些人确可以在死海上看书呢？（除了游泳的技巧） 生：有浮力的作用，死海的浮力更大。 【实验】P20 ，水的浮力是水对浸入其内的物体向上托的力。得出：※在水中会上浮的物体受到水的浮力。 【实验】p21 ，图 1 －41 ，先用手托一下悬挂在空气中的物块，使测力计的读数变小。（物块受到手对它向上的托力）；将物块浸没在水下，测力计的读数也变小。（水对物块有一个向上托的力） 这个向上托的力就是浮力，得出：※在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。F 浮＝F-F‘。（条件：物体在水中会下沉） 推广：所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。 2、气体的浮力。 气体对进入其内的物体是否也有浮力呢？有什么事实可以说明气体对物体也有浮力呢？（热气球、烟上升等等） 【实验】P21 图 1 －42 ，问学生该怎么做才能证实气体浮力的存在。 （现在状态下，打气针还没有完全插入排球的气孔，排球不会漏气） 把打气针插入，气会从排球跑到气球里面，可以得出什么？ （杠杆左边的质量不变，但由于排球里的气体压强大，传到了气球里面，这样排开大气的体积增加了， 浮力也增加了，所以杠杆失去了平衡。） 得出：※气体也会产生向上的浮力。 二、阿基米德原理。 既然气体和液体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力，但浮力的大小究竟和哪些因素有关呢？【提出问题】 当人躺在浴缸的水中时，人会有什么感觉？水发生了什么变化？（人会有一种变轻了的感觉。浴缸的水面会上升。） 人为什么会变轻？水面为什么会上升？（人变轻是因为人受到水的浮力。水面上升是因为人浸入水中后， 排开了一部分水。） 那么，你认为浮力的大小可能跟什么因素有关？（物体所排开水的多少）【建立假设】 【实验】P22 图 1 －43 ，将物体逐渐浸入水中时，物块排开水的体积逐渐增多，测力计的读数逐渐变小，浮力逐渐增大。 结论：物体受到的浮力跟物体排开水的多少有关，排开的水越多，浮力越大。那么，如何定量的证实这个结论呢？【设计实验】 要测量浮力的大小，还要测量物体排开水的多少（体积）。如何测？ 利用图 1 －44 的实验器材，讨论：如何利用这些器材进行实验？怎么样安排实验的步骤？应当设计怎样的实验数据记录表？（然后交流讨论，给出实验步骤。） 【实验步骤，收集证据】 （1 ）在溢杯中盛满水，将小烧杯放在溢杯的出水口下； （2 ）将物块悬挂在测力计上，用测力计测出物块的重 G ； （3 ）将物块浸没在溢杯的水中，读出测力计的读数 F； （4 ）将溢杯溢出的水注入量筒内，测出它的体积 V 排水; （5 ）将上述数据填入下面的实验数据登记表内。物块的重 G 物块浸入水中后测力计的读数 F 物块排开水的体积 V 排水 物块受到水的浮力 F 浮＝G-F 物块排开的水受到的重力 【得出结论】F 浮＝G 排水 【推广】F 浮＝G 排液 阿基米德定理：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，即F 浮＝G 排液。 同样，阿基米德定理可以推广到气体上面。（学生描述） 三、阿基米德原理的理解和运用。 、对阿基米德定理 这个公式的理解应注意： （1 ）公式中 是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密度。 （2 ）公式中 是浸入液体时，排开液体的体积。物体完全浸入， ；物体部分浸入， 。 （3 ）浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关，而与其他因素无直接关系。※与物体浸入液体的深度无关：把物体压入水中，感觉浮力变大，这时候是从水面压入水下，当完全浸入后，就不会感觉到更吃力了，用物块挂在测力计下的实