部编本小学四年级上册语文《一只窝囊的大老虎》教学设计.docx

部编本小学四年级上册语文《一只窝囊的大老虎》教学设计 【教材分析】 《一只窝囊的大老虎》是部编本四年级上册语文第六单元第二篇文章，本单元的人文主题是成长故事。语文要素是学习用批注的方法阅读，并能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。本篇课文讲述了“我”童年时的一次难忘经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。课文语言平实质朴，能让读者真切感受到“我”成长中的困惑。“演老虎要不要豁虎跳”这一矛盾冲突贯穿故事的主题部分，演出前后，“我”丰富的心情变化使整个故事妙趣横生，这些心情变化通过对“我”动作、语言、神态的描写来体现。 【教学目标】 1.认识“囊、羡”等13个生字，读准多音字“露、角、哄、啊、唉”；会写“段、俩”等13个生字。 2.能在不理解的地方做批注，借助批注进行阅读。 3.借助“我”动作、语言、神态的语句，体会表演前后“我”的心情变化及原因。 4.结合生活经验说出我的演出是否窝囊，并试着用合适的方法开导“我”。 【品格培养目标】 在开导“我”的过程中培养学生自信的品格。通过对人物的评价，对学生不嘲笑他人、尊重他人的心理健康教育。 【教学重、难点】 结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句体会表演前后我的心情变化的语句，并想想为什么？ 【教学过程】 课前三分钟： 1.一生上台展示神话故事、收获及准备过程。 2.出示星级评价标准 A.站姿自然大方，声音响亮。 B.讲述通顺流畅。 C.讲述有感情。 3.引导学生按星级评价标准进行评价。 预设评价语：谢谢你们精彩的展示！刚才同学们倾听认真，点评中肯，这是对自己，对他人负责的品质，希望大家继续努力。 【设计意图】通过上台展示让学生得到锻炼，培养学生的自主意识，提高学生表达能力。 激趣导入 出示老虎的图片，在你的印象中老虎是什么样的？ 生自由补充，凶猛、威风、可怕…… 师补全板书题目：一只窝囊的大老虎 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。 【设计意图】用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。 初读课文，整体感知。 交流预习单，巩固易错词语，整体感知课文内容。 1.同位互读预习单中的词语 演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕 （易读错） 角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 （多音字） 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡 （轻声词） 接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理 （成语） 2.谁还想提醒大家预习单中容易出错的词语。（课件集中出示容易读错的词语） 3.指导书写“裤”“挖”。 4.课文讲了一件什么事？ 出示提示语：谁？干什么？ 结果 ？ 作者回忆童年时候在一次班级演出时扮演一只大老虎，结果演砸了。 小结：概括一件事要抓住主要人物、事情经过、结果。可以用上课文中的关键词。 【设计意图】用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文，时刻归纳总结学习方法。 三、精读课文，体会“我”的心理变化 。 1.回顾上节课中我们都学到了哪些批注方法？（可以画相应的句子，也可以在旁边写一下自己的批语） 那么画什么样的句子?可以从那些角度来写批语呢？（写得好的地方，有疑问的地方，有启发的地方） 2.下面就请同学根据批注阅读的方法，画出描写我的动作、语言、神态的句子，体会我的心情是怎样变化的，在旁边作批注，还可以从不同的角度或者在你不理解的地方作批注。 3.刚才老师看到同学们都从不同角度进行了批注，现在请你到小组中交流一下，给你们的批注分分类。 4.哪位小组长说一下你们小组都从那些角度进行批注的 5.引导学生交流所做的批注。 预设：如，第8自然段中“我看着老师的验、就怕她改变主意”这一处动作描写，写出了“我”的紧张，因为“我”担心老师不让我上台表演；又如第17自然段“只听见台下一阵堂大笑，笑得我脸上一阵热”这一句话中“脸上一阵热”是神态描写，写出了“我”当时的狼狈，台下一阵哄堂大笑，说明“我”的表演笨拙。再如，第18自然段“我站起来脱下头罩，满头满验都是汗珠”这句话，动作和神态的描写，写出了“我”的尴尬，因为“我”认为是由于“我”的原因演出砸了。对有的内容，不同的学生会有不同的体会，如第10自然段“记住了!我连忙答应”这处语言描写，有学生会感到“我”充满自信，其原因是老师认为演老虎可以不会豁虎跳，也有学生会从“连忙”这个词感受到“我”的兴奋、因为演老虎这件事不会再出现危机。 6.现在你能连起来说说我的心情变化吗? 7.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。 师相机板书：期待--自信--紧张狼狈--不明白 8.教师以引导学生交流后，再借助