部编版小学语文三年级上册《大自然的声音》公开课教案.docx

《大自然的声音》教学设计 【课标解读】 《语文课程标准》中注重学生主动识字的习惯培养，要求培养学生独立识字的能力。而阅读的总目标是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感。教学中紧紧围绕课标要求，引导学生有效识字，读中感悟、读中理解并学习运用。 【单元解读】 本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣;《读不完的大书呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。 本单元的语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。养成留心生活，记录想法的良好习惯。? 【教材解读】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风、水和动物的声音。全文结构严谨、语句优美，充分展现了声音的魅力。基于综合分析确定教学中以读为本，珍视学生独特的感受和理解，让学生在主动积极的思维活动中加深理解、有所感悟。 【学情分析】 三年级是学生从低年级过渡到高年级学习的阶段,学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，?这给他们的学习带来一定困难，体现在课文从阅读到表达学习训练上。课堂教学中需要引导学生充分阅读、深入体会，并引导其充分想象，在阅读与表达中感受大自然声音的美妙。 【教学目标】 知识与能力：认识“妙”、“呢喃”等生字词，读准多音字“呢”。 过程与方法：通过多种形式地朗读来体会课文描写声音语言的生动，感悟大自然声音的美妙，积累相关语句。并在深入理解的同时学习作者表达的方法。 情感态度与价值观：联系生活进行仿写，并引导学生养成留心生活的良好习惯。 【教学重难点】 教学重点：通过多种形式地朗读来体会课文描写声音语言的生动，感悟大自然声音的美妙，积累相关语句。并在深入理解的同时学习作者表达的方法。 教学难点：联系生活进行仿写。 【评价设计】 1.可量化评价：通过指名读、生互查等方式，检查生字词掌握情况，并给予指导评价。 2.不可量化评价：采用读一读、想一想、说一说等多种评价方式，检查学生是否能理解句子声音的美妙，是否能展开想象根据文本所学方法进行表达，并根据朗读和表达情况给予个别指导。 【教学过程】 （课前活动：播放声音，学生认真倾听并交流） 一、激发兴趣?引入新课 师：同学们，这节课就让我们一起走近大自然，去聆听大自然里美妙的声音。齐读课题。 【设计意图：通过课前活动导入课堂教学，激趣同时引导学生养成留心生活，留心倾听的良好习惯。】 二、词语检查?感知美妙声音 1.词语检查 师：课前大家都预习了课文，老师要来检查一下词语掌握情况。 第一组： 滴滴答答?叮叮咚咚?叽叽喳喳??淙淙?潺潺?哗哗??唧哩哩唧哩哩 引导：这些词语都是表示声音的拟声词，并补充其他拟声词。 第二组： 轻轻柔柔的呢喃细语??雄伟的乐曲??????充满力量的声音 热闹的音乐会???????轻快的山中小曲???波澜壮阔的海洋大合唱 引导：掌握多音字“呢”，理解词语“呢喃细语”，并感知这些词语都是作者感受到的、想象到的声音。 第三组： 美妙?巧妙?奇妙?微妙?精妙?神机妙算?妙笔生花?妙语连珠 师：作者把自己听到的声音、想象到的声音用文中一个词来形容，就是大自然有许多——的声音。（美妙） 适时强调“妙”的书写，引导“妙”字组词。 2.课文主要内容梳理 师：默读课文，找一找能用文中哪些句子来填空？ 围绕关键句，我们就能快速理解一段话、一篇文章的主要内容。 【设计意图：通过一、二组词语学习初步感知课文中大自然的声音。生字“妙”的教学力求实效，增强学生自主学习生字的兴趣。】 二、重点品读?深悟美妙声音 1.提出问题，引导朗读课文。 2.学生自主读文，寻找相关语句。 3.集体交流，感悟重点： 预设一： ●当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 （1）体会微风与狂风的不同。 （2）围绕“呢喃细语”，指导读微风。 （3）围绕“雄伟的乐曲”，指导读狂风： （4）对比朗读，感悟不同声音的美妙。作者把听到的声音与生活实际相联系，进行合理想象，让我们感受到不同的风声的美妙。 （5）学生背诵积累。 预设二： ●当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌:小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海,大海哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 （1）借助交换语句顺序理解变化。 （2）借助交换声音的词语理解变化。 （3）借助图片、音频感受变化。 （4）指导朗读，体会声音变化的美妙。 （5）学生背诵积累。 【设计意图：引导学生在深入理解的基础上有