部编版小学语文四年级下册第1单元语文要素解读.docx

部编版四年级下一单元教材解读 单元概览 本单元编排了四篇课文，分别是《古诗词三首》（杨万里的《宿新市徐公店》、范成大的《四时田园杂兴（二十五）》、辛弃疾的《清平乐·村居》）、陈醉云的《乡下人家》、茅盾的《天窗》和刘湛秋的《三月桃花水》。 本单元语文要素有两个，阅读方面的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的程度。本单元的习作要素是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，教材安排了“我的乐园”这一习作内容，旨在引导学生从日常生活中发现乐趣，并表达出自己的快乐感受。这一习作要求跟本单元语文要素相互联系。 从内容看，本单元课文从“乡村生活”的角度丰富了学生的认识和感受；从表达看，阅读课文时抓关键语句初步体会思想感情，为习作时如何表达感受提供了可参考的范例。 二、语文要素概念分析 这里有几个关键词：关键语句初步体会思想感情 1.什么是关键语句？ 首先看“关键”，现代汉语词典的解释是：最关紧要的。抓住关键语句，就是抓住课文中最关紧要的词语和句子。在本单元中，“关键语句”是指表明写作目的，表达课文中心思想或作者感情、想法的句子。在文章中，表达情感的关键语句有的在文章中反复出现，有的在文章过渡时出现，有的在文章结尾处出现，也有的文章并没有一目了然的关键句，需要通过文章的主要段落、情节、事件进行体会、归纳。本单元是小学统编教材首次出现体会文章思想感情，三篇课文都有直接在表达作者情感的关键语句，体会这些文章中心思想的难度相对小些。 2.什么是思想感情？ 思想感情：思想，客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。感情，对人或事物关切、喜爱的心情。在小学语文教学中，思想感情一般就是指文章的中心思想。 = 1 \* GB3 ① = 1 \* GB3 ①曹爱卫统编教材四年级下册第一单元语文要素解读语文建设 202001 p4 什么是初步体会？ 初步，意思是开始阶段的，不是最后的或完备的。体会，体验领会。 初步体会思想感情，就是抓住文中表明写作目的的，表达课文中心思想或作者感情、想法的句子来体会作者的思想感情。这里强调“初步体会”，是指本单元对课文表达的思想感情的体验和领会并不要求准确概括，学生有初步体验即可。教学中无须拔高要求。② 在这里，抓住关键语句，是方法，是手段；初步体会课文表达的思想感情，是目的。 这一语文要素的提出，来源于课标中的两个第二学段目标： 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 = 3 \* GB3 ③ 从学段目标可以看出，理解词句意思、初步把握文章主要内容，是初步体会文章表达的思想感情的基础，这也是对阅读理解文章提出的更高的要求。三年级主要是把握文章主要内容，四年级开始要求体会文章思想感情。 三、“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”在小学阶段的语文能力形成中的作用 对于“体会课文表达的思想感情”这一范畴的阅读训练要素，统编教材根据学生的认知发展规律，做了循序渐进的设计安排，“抓住关键语句”是体会课文表达的思想感情的一种具体方法和路径。三上第六单元“借助关键词句理解一段话的意思”，三下第四单元“借助关键语句概括一段话的大意”。这两个单元旳学习，为本单元语文要素的落实，起到了铺垫作用。学生已经有了找到、抓住关键语句的经验。 在进一步的学习中，还有如下单元，与本单元语文要素有关联：四下第四单元“体会作家是如何表达对动物的感情的”，四下第七单元“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，四下第八单元“感受童话的奇妙，体会人物真善美 的形象”，五上第一单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，五上第四单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”，五上第六单元“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，五下第一单元“体会课文表达的思想感情”等。 ②曹爱卫统编教材四年级下册第一单元语文要素解读语文建设 202001 p4 = 3 \* GB3 ③小学语文课程标准2021部编版第二学段（3-4年级）阅读 从以上梳理可以看出，本单元的学习，是今后进一步体会文章思想感情的基础，所以，本单元提出“初步体会”的要求。本单元语文要素的落实，要特别关注“首次出现”这一特定时间，达到“初步体会”即可，哪怕学生体会不那么深刻，都应以鼓励为主。教学时切勿拔高要求，重点关注学生能否找出关键语句，并借助关键语句初步体会。 = 4 \* GB3 ④ 四、本单元围绕语文要素进行的教材编排 本单元，围绕“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”这一语文要素进行了细致的编排。 最明显的编排就是