二小六年级语文上册 第一单元 2《枣核》优秀教案 版六年级语文上册第一单元2枣核优秀教案版.docVIP

枣核 知识与能力 ①理解课文内容,学习饱含深情的语言 ②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思 过程与方法 以朗读为主线,联系人物所处的生活环境,扣住人物言行品评人物,领会人物情怀 情感态度、价值观 体悟海外华人对故土的依恋之情,树立热爱家园、报效祖国的意识 重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动. 难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。 第一课时 一、导入新课 如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。 二、初读枣核，认字识词 1、指名朗读课文（生齐读同窗的话,其余师读，配乐)。要求: (1）划出文中你认为应该积累的词语； 蹊跷qī　qiāo　　掐指　qiā　zhǐ　　嫣红yān　hóng 倘若tǎng　ruò　掀起　xiān　qǐ　　镶嵌xiān　qiàn （2)思考：?文章写了什么故事？读了这篇文章，你从中感受到什么？你对这篇文章如何理解？ 2、词语积累： 三、读懂枣核 （1）请用一句话来概括: 友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。 （2）找中心句。 改了国籍,不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的. (3）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事,可见“枣核”是这篇文章的 。(线索) 请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：（??）枣核－（??）枣核—（??）枣核—（??)枣核。思考线索的作用. 索枣核————---—用途蹊跷 见枣核——---——-如获至宝 说枣核--—-—---为解乡愁 议枣核——------民族之情 （4）这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想,将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？为什么？ 明确：全篇用枣核设置悬念,使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。 第二课时 一、巩固复习 二、体悟情感 1、这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？她到底为什么要种枣树呢? 明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。 2、从哪些描写中可看出他思乡呢?齐读第七段后找关键句. “年纪越大、思乡越切”（语言） “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树（心理） 栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作) 3、老人的花园既有垂柳、睡莲,还有北海，还即将种下枣树,老人何以不辞辛劳，不嫌麻烦呢？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？ 有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上,寄托在这几颗看来普通平常的枣核上,真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。 4、作者想借枣核表达怎样的意思呢? 改了国籍,不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。 教师:这就是作者想要告诉我们的.透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现. 三、学习写法 1、思考:这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核命题，而且,就这么几颗枣核，作者这样反复渲染,是不是有些小题大做了？ （1) 从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情. （2） 从结构上看，枣核是本文叙事线索。 （3） 从写法上看，是以小见大。 小结：感受生活,要由表及里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物,以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉。我们要学习这种小中见大的写法。 2、“思乡之情”是一种情感,一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动感人,你认为主要妙在何处？ 中国化的景物 简洁质朴的语言 四、拓展延伸 思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这方面,中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇，我们在课外还读到哪些思乡爱国的作品？(《乡愁》、《月之故乡》、《绿叶对根的情意》等) 五、布置作业 风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之情。我们相信它们一定会茁壮地成长。试想一下，在这些枣树下将发生怎样的故事? 请发挥想象,以《枣树下的故事》为题,写一篇300字的作文。 六、板书设计： 《行道树》 主 备： 审 核: 备课时间： 授课时间