二小四年级语文下册第七单元练习7教案2苏教版.docVIP

PAGE15 / NUMPAGES29 练习7 教学要求： 1、理解来源于象棋的词语的意思，通过诵读诗歌初步了解下象棋的规律。感受语文与生活的密切联系，学会联系上下文理解词语的方法。 2、学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思,积累语言。 3、正确、美观地书写钢笔字.知道上下都有钩时,下钩包住上钩。 4、培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼. 5、学写毛笔字。 教学重点、难点：学会处处留心观察周围的事物；口语交际. 教学时间：三课时 教学过程: 第一课时 一、导入 1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。 2、你对象棋有什么了解? 3、象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征着古代战场双方厮杀的一种游戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子,请同学们看看。 二、教学第一部分 1、自读第一部分的内容。 2、小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手、“举棋不定”、“输棋一着的意思，可以借助工具书。 3、指名说,其他学生补充或纠正. 4、你可以选一个词来说一句话吗？ 5、除了书中提到的这些来源于象棋的词语，你还知道哪些这样的词? 三、教学第二部分 1、你们想学象棋吗？这儿有一首歌诀,告诉我们了一些下棋规则。 2、自己读读，能读懂歌诀的意思吗？请同学凭借棋盘讲解. 3、自己在棋盘中试一试. 3、同桌一边背诵一边演练歌诀所提示的下棋规则。 4、可以跟自己好朋友演练演练. 5、一首简单的歌诀，让我们对象棋的竞赛规则有了初步的了解。我们在诵读时有什么感觉？（琅琅上口)为什么会有这样的感觉？（对称押韵） 6、欣赏诵读。 四、教学第三部分 1、胡荣华是我国著名的象棋大师，为什么这样说呢?看看下面这段话是怎样写他的？ 2、自读，指名读。 3、这段话后面的问题，你们会回答吗?可以联系上下文想想。 4、小组内互相讨论问题，可以借助工具书，看看你们想得对吗？ 5、在这段话中有一组近义词，你发现了吗？(技术、战术）它们可以调换吗？说说理由。 6、指名说“蝉联”的意思。 第二课时 一、教学第二题 (一)教学成语 1、自读成语,把字读准. 2、指名读，师生正音，齐读。 3、这些成语的意思，你们知道吗？ 4、借助字典了解词语意思，教师适当点拨. 5、交流汇报,并体会每组词语在意义上的联系。 6、第一组是关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。 5、指导有感情地朗读、背诵。 (二）教学《古今贤文》 1、自读、指名读、齐读. 2、这段文章中的句子，你能读懂哪个句子？你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？ 3、除了文中介绍的句子,你还知道哪些关于合作的名言？ 4、指导朗读、背诵。 二、教学第三题 1、出示生字，认读。 2、这三个字都是什么结构的字?怎样才能写美观？仔细读读小窍门。 3、指名说,相互交流。 4、师范写。 5、学生练习。 三、教学第五题：(学写毛笔字） 1、观察“国、区”两个字，说说它们不同的部首. 2、学生观察两个部首的书写示意图。 3、教师示范讲解方框儿,三框儿. 4、学生练习、反馈,发现问题再指导。 第三课时 口语交际： 一、审题 1、谈话揭示讨论话题：同学们，在生活中，我们会遇到一些麻烦。“小烦恼热线开通了。我们可以通过热线跟主持人通话，把不愉快的事说出来,从而得到帮助. 2、指名读本次口语交际要求，在倾诉时要注意些什么？（表达清楚；说清烦恼的原因；有礼貌,言辞诚恳……）作为“小烦恼热线的主持人要注意些什么？（耐心、诚恳、给予适当帮助……） 教师引导学生进一步明确要求。 （1)如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。 (2）学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。 二、指导 1、角色分配:主持人——教师? 小烦恼——某位同学? 热心听众—-其余同学 2、指导内容 （1)“小烦恼”：清楚地表达自己内心的烦恼。 （2）“热心听众”：设法帮助小烦恼,并指导学生规范口语. （3）教师“主持人”：为学生作示范，从而明确该如何做好主持人. 三、练习 1、学生分成小组练习，在每小组内大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。 2、各组选择较为典型的话题与全班同学交流。 四、反馈 1、引导学生对口语内容进行点评。 2、鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做。 五、总结： 在生活中有烦恼是正常的，我们有很多解决的方式，在倾诉与倾听时,都要做到尊重，有礼节。愿同学们都能做一个善解人意、天天快乐的孩子。 (教学反思参考4）呼风唤雨的世纪 这篇课文是科学常识性说明文,主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大