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29 武松打虎
教学目标：
1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2。指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力.
教学重点难点:
了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析,了解课文对人物描写的真实性。
教学课时：1课时
一、导入谈话：
今天我们学习第29课《武松打虎》,这篇课文节选自我国古代四大名著之一的《水浒传》。这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。明末清初的著名文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎.”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。
今天我们就来看看是怎样的怒虎,武松又是如何的神勇。
二、直入重点，精读第二部分
1。刚才我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。这是对老虎的什么描写？
2.这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时,使用了非常正确的战术.第四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗？
3。第一个阶段采用的什么战术？(守）。面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击,从这一点可以看出武松怎么样？（十分机智)
4。默读.用“--”画出老虎进攻的招数，标出序号；再用“~～~~”画出武松应对的动作，标出序号。
5。老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。不过,我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？（写虎是为了写人）
6.而武松实际上用了几招?进一步说明了武松的机智。
7.过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。
8.自由读第六段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。
9.刚开始用什么打？结果呢?
10。武松没有了梢棒,第二招是什么？老虎的反应呢？
11。这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？老虎又有什么反应？为什么说是“迸出鲜血而不是流出？
12.虽然老虎已经七窍流血了,但武松还是使出了最后一招—-？这时的老虎已经……彻底解决了老虎。
13.小结:我们看到，武松在梢棒打折的情况下，临危不惧，赤手空拳打死了老虎,表现得十分(勇敢）
三、回顾前文，学习第一部分。
1.指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？
2。默读第一部分,思考这一部分主要写的是什么？
3.武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。
武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地？表现他什么样的性格特点？（好面子）
4.作者写武松害怕、好面子是不是会有损于他的形象？（这样写使武松的形象更可信、更真实）,所以说武松不仅是个神人，同时他也是个凡人.
5.武松虽然心中也会害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行,这也说明他还是勇敢，所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。
小结：这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,使武松的形象显得更真实,也为下文做了铺垫。
四、总结全文，激励阅读
作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写,栩栩如生地刻画了武松的形象，让我们感到真实可信,也使武松打虎的故事广为流传。《水浒传》中还有许多精彩的故事，等着同学们去细细品味.
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11．郑和远航
教材分析
课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况,并点明郑和七次远航的重大意义。表现了我国古代任命顽强的探索精神和出色的航海技术。本课教学的重点是郑和第一次远航，教学的难点是让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。
4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀.
教学重点：
教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
教学难点：
通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教学准备:录音机、投影仪。
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
教学要求
1．学习生字新词，理解由生字组成的词语。
2．正确、
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