二小六年级语文上册第三单元作文：我尊敬的人教案1浙教版.docVIP

作文：我尊敬的人 2 1 1．明确本次习作要求，指导确定中心，围绕中心选材。 2,学习参考片断，动笔习作。 明确本次习作要求,指导确定中心，围绕中心选材。 投影片 小黑板 录音机 1．揭示作文题，审题。 (1）题目的重点是什么?（写出我为什么尊敬这个人。写出这个人值得学习的好思想、好品质。） (1）哪些人是值得尊敬的人?(展开议论.随机板书归纳思想品质；如热心助人，诚实,关心集体，廉洁奉公，见义勇为……) 2．怎么写好这篇作文?请阅读课文“习作要求和“习作提示”，划出作文要求和步骤。 (1）自学思考.默念讨论。 （2)说出本次作文有哪些要求。 综合归纳，小黑板揭示。 ①确定写谁，反映哪一方面品质。（中心) ②根据中心选好材料。 ③围绕中心写具体. 3，交流材料，指导确定中心和选材。 (1)准备写谁？你尊敬他什么好思想?是从哪件事上感受到的?(展开,在交流中开拓选材思路.学生说时注意事例和品质概括是否一致,是否准确,及时帮助纠正。简要板书概括事例， 如： ①帮邻居看孩子。 热心助人 ②叔叔帮我修车。 ③爸爸帮邻居换煤气。 (2）评价交流的材料,哪些不容易写好，为什么?（引导体会选择印象深刻的人来写。排除道听途说、报纸报道的人物事例。） (3）小结：可以写熟悉的人，也可以写陌生人，但事实必须是亲身经历，耳闻目睹,是真实、熟悉的，有感受的。这样容易写好。可以写一件事，也可以写二三件事，但必须反映一方面品质。 4．学习参考片断,点拨围绕中心写具体. （1）片断写什么事?反映人物什么品质? (2)哪些地方写出了阿姨的“热心肠”？哪些地方写了“我”的心理活动?为什么写心理? (3）怎么围绕中心写具体，学到了什么？ (4）小结：让事实说话。落笔的重点写他(她),写好他 （她）是怎么说，怎么做的，写出自己的感受。 真理诞生于一百个问号之后 1。会写“域、惯”等12个字,会写“真理、领域等20个词语. 2。能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并说出自己受到的启发。 3。能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。 4.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。 1.能概括文中列举的三个关于科学发现的具体事例,能从这些事例中理解“真理诞生于一百个问号之后的含义，并说出这句话给自己带来的启发。 2。学习课文用具体事例说明观点的方法。能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点。 相关课件 2课时 课时目标 1.会写“域、惯等12个字，会写“真理、领域”等20个词语。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 3。能概括文中列举的三个事例，了解每一个事例的表达顺序；把握课文的行文脉络。 教学过程 一、标点引入，导入课题 1。书写标点，观察思考。 (1）板书“？”，教师提问：这是一个什么标点符号?它有什么含义？ (2）学生自由发言。 (3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号?它又有什么含义?(课件演示动画，把“？”拉直变成“！”） （4）学生自由回答. 2。引入课题，解释“真理。 （1)引入课题:由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地阐述了一个观点-—真理诞生于一百个问号之后。（板书课题) （2）启发思考:想一想“?”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。(?：问号?！：真理） （3）理解“真理”:你们知道哪些真理？可引导学生说几个揭示真理的名言警句。 （4）小结：以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。 (5）指名读课题。 二、初读课文,学习字词 1.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。 2。 出示词语，读词正音。 3.学生再读课文,圈画出文中难以理解的词句,并联系上下文或借助工具书理解其意思. 4.全班交流，教师相机指导。 5。指导生字书写，学生自由练写并自主识记. 三、梳理脉络，整体感知 1。快速游览课文，找出作者提出的观点。（真理诞生于一百个问号之后） 2.讨论交流：为了说明这个观点，作者列举了几个事例？ 2.深入理解，填写表格. （1)三个事例作者分别是按照怎样的顺序来写的？请大家默读课文，提取相关信息完成下面的表格. （2）同桌合作补全表格. （3）交流表达顺序。（观察现象——提出问题--发现真理） 3。提问：通过列举这三个事例，作者最终得出的结论是什么？ 4。教师相机追问：作者是按照什么思路来安排整篇课文的行文脉