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核心素养视域下初中英语阅读教学模式探究 【摘要】随着世界的全球化，国际间的交流变得越来越频繁，由于英语是世界上最流行的语言，尽管英语不是母语，作为一名中国学生，为了以后更好的发展，英语学习还是必不可少。英语阅读作为初中英语课堂的重要内容，对实现学生知识体系的建构、学习能力的提升、思维品质的发展及文化品格的塑造起着至关重要的作用。英语阅读作为语言输入与输出的中间环节，既承担着为口语、写作输入语言的作用，又要以输出的形式帮助学习者巩固基础词汇与语法内容，是整个英语教学过程中不可轻视的重要课程。 【关键词】初中英语；阅读教学；有效策略 初中英语学科不仅链接着小学英语的基础性科学知识，还起至着承上启下的促进作用，为学生以后的三年高中英语科学知识打基础。从英语学科的教学内容与教学形式上来看，英语写作始终都就是英语教学内容的关键贯穿机体，无论是英语字词还是英语语句都在写作材料中有所彰显，同时，英语写作教材所蕴藏的又不仅就是英语的字词与语句，因此，从英语阅读教学抓起，对学生展开核心素养的培育，更有利于新课标的弘扬与全面落实。 一、注意英语阅读的教学是整体教学、重点教学及词汇积累 英语写作的最终目的就是认知文章、掌控信息，因此，推行课文整体教学就是一个关键教学方式。整体教学就是所指在讲授课文时首先应当把学生惹来至课文的要点和中心思想上来。在教学过程中，教师行训练，无须逐字逐句地写作，必须培育学生根据上下文线索猜测词义的能力和特别注意句子的深层意义，特别注意句子同文章内容及主题的内在联系。因此，在整个写作过程中，教师必须有意识地将学生的注意力分散至句子、段落上，并使其尽量通过上下文去认知句子，不应当过分在乎对个别词语的认知是否，从而有利于学生培养从一已经开始写作就不懈努力找寻文章要旨的习惯，训练学生抓取文章大意，培育其英语写作的综合运用能力。另外，英语写作也就是学生累积词汇的另一关键来源，能进一步增强学生的词汇量，提升学生的词汇运用能力，这样，学生便能够在写作中自学至各种词汇，而后再将之运用至英语写作中，这样能够强化学生的英语写作效率。 二、培养学生养成良好的阅读习惯与学习习惯 英语就是一门博大精深的学科，它须要学生通过自己平时一点一滴地累积单词与语法，而非一蹴而就。其实，不仅就是英语学科，大部分学科都就是这样的，想努力学习科学知识，就无法想著一步登天，须要学生一步一个脚印地跑下去，一点一点地减少科学知识量，这样才能获得较好的成果。教师可以在学生写作英语文章时，选择性地为学生开拓有意思的课外科学知识，使学生通过对课外科学知识的介绍更加爱好自学。因初中生的好奇心较强，所以教师只须要合理鼓励学生的好奇心，向学生慢慢拓展课外科学知识，使学生在课余时间搜寻自学更多科学知识，进而培育学生较好的自学习惯。 三、创设问题情境 教师在初中英语写作认知的教学过程中可以根据教学内容创设问题情境，恶搞科学知识所应用领域的具体内容场景，并使学生们掌控写作认知中的知识点。英语写作认知的教学绝对无法仅逗留在纯粹的传授上，而是必须引起学生的情感体验和内心思索。教师可以建议学生展开搞一搞、图画一图画、演一出演。比如：在传授“pastandpresent”的过程中，教师可以使学生化成大记者，回家专访自己的亲戚，介绍近些年来家乡都出现了哪些非常大的变化，专访之后自己展开分析和总结，自己利用电脑搞一份英语小报，最后在课堂上展开交流和自学，还可以恳请老师刊登自己的意见。这种方法就是使学生亲自体会和认知，再通过交流回去多样自己的体验，可以充分调动学生的自学积极性，不仅能够并使学生掌控所必须具有的科学知识，还在实践中锻炼身体了学生的语言表达能力和动手能力，使得学生展开分析和思索，有助于学生培养较好的自学习惯，进而提高教学效率。 四、构建良好的英语阅读教学氛围 在初中英语阅读教学中，由于缺少较好的英语语境和氛围，学生英语自学的过程中可以很大的困难。尤其在英语阅读教学过程中，由于学生在生活中缺少英语情境，所以很难有效率培育学生的英语能力和水平。由此可见，情境对语言的自学具备关键的促进作用和意义，初中英语阅读教学中也不完全相同。所以，若想在英语阅读教学中扩散对学生核心素养的培育与教育，首先就是为学生缔造合理的语言情境。在较好的情境下才能较好地培育学生的英语语感，强化学生对英语的认知与认知，提高学生对英语自学的兴趣与信心，调动学生的热情与动力。比如：在教学howtobehappy这篇文章时，教师可以在课堂引入过程中向学生回答：“howtobehappy？”然后使学生用英文积极主动抒发自己的见解和答案，通过学生的积极主动提问和整体表现，在教学前营造出来较好的情境和氛围，以更好地进行课堂教学，调动学生的兴趣和积极