陈喜 教学设计公开课.docVIP

《叠加定理》教学设计 机电部 电子电工教研组 陈喜 一：教材的地位和作用 “叠加原理”选自《电工基础》第三版周绍敏主编第三章第3节的内容，本章着重介绍复杂电路的基本分析方法和计算方法，“叠加原理”是重点内容之一，在线性电路中，定理不仅使用于直流电路，而且也使用于交流电路，掌握了它有利于帮助学生简洁快速地求出某一支路的电流或电压；同时这节课的内容的教学过程对培养学生的探索精神、逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力都具有重要的意义。 二：教学目标 知识目标： （1） 使学生理解并掌握原理的基本内容。 （2） 使学生掌握应用叠加原理求解复杂直流电路的支路电流 电压的一般步骤 能力目标： （1） 培养学生利用已学知识进行分析计算复杂电路的能力。 （2） 培养学生分析问题、解决问题和逻辑思维能力。 情感目标 （1） 与前面所学解题方法比较，提高学生的辩证思维能力。 （2） 培养学生养成细心观察、认真分析的良好思维习惯及 刻苦钻研精神。 （3） 培养学生欣赏电路图的规范美，引导学生养成良好的 作图习惯和解题习惯。 三：教学重点难点 重点：（1）叠加原理的内容，使用注意事项的掌握 （2）叠加原理时的解题步骤 （3）计算时能够辨别哪一类题用叠加原理计算简便 难点：（1）叠加原理的应用 （2）在学生所学知识中难以分析应用叠加原理求代 数和时正负的取值 四：学情分析 学生已经学过基尔霍夫定律、支路电流法、电压源与电流源及其等效变换、戴维宁定理计算电路的方法，那么对复杂电路、电压源、电流源、支路、线性电路这些叠加原理要用到的基本知识点有所了解，所以只要把“叠加”这一知识点用适当的方法介绍给学生，就能快速接受这种解题方法，记住叠加的原理。但解题过程中有几个注意事项，特别是代数和的正负取值，需要着重强调。 五：教学方法 （1）启发式教学方法：能够调动学生积极性，营造良好的教学氛围，发挥以学生为主体的教学宗旨。 讲授、比较法：在讲解的过程中，使学生明白叠加原理的内容。对同一题目用两种不同的方法解，比较应用叠加原理的简便之处。 分析方法：用此方法对知识点进行概括，学生既学了知识，又掌握了学习方法。 六：教学过程 时间 教学内容 教师活动 学生活动 5分钟 E2 E2 R1 E1 R2 R3 （图一） 题目已知:E1=E2=17V,R1=20Ω,R2=10Ω,R3=50Ω应用支路电流法求各支路电流。问：R3支路电流的大小和方向如何？ 在黑板上板书，简单复习支路电路法的解题过程，并且指出应用此方法解题的不便之处。 解题 5分钟 用上图引出“叠加原理”内容 1：讲解定义 2：提出问题“为什么使用叠加原理解题目会简单一点？”“适用于什么电路” 3：将学生讨论的结果写在黑板一角 学生思考讨论，并回答讨论的结果 20分钟 以下内容在PPT上显示 解题步骤：（1）设E1单独作用时，如图（b）（解答略） R3 R3 I3′ R1 E1 R2 教学过程 学过程 r2 I2′ I1′ （图 （图b） （2）设E2单独作用时，如图（c）（解答略） I I1″ R3 I3″ R1 R2 E2 I2″ （图C） （3）将各支路电流叠加起来（即求出代数和 讲解电路分成a、b两图的原因 将各支路电流叠加起来（即求出代数和），并与之前求出的答案相比较，证明叠加原理的正确性。 老师在黑板上写出学生总结的内容，根据题目分析学生总结的对于错，并且在学生的基础上正确写出解 题过程 根据解题步骤，提出问题，在过程中要注意了哪些？ 解题注意事项总结 并对第一次提问做出回答 求解b图R3支路的电流 求解c图R3支路的电流 学生稍做思考，分组讨论并总结出解题步骤 分组回答 笔记 学生思考并且举手回答问题 笔记 7分钟 [多媒体显示]在图(三)所示电路中，已知E1=8V,E2=16V,R1=3Ω，R2=R3=2Ω,用叠加原理求（1）电流I3； （2）R3上消耗的功率。 （3）P3′+ P3″是否等于P3？R R1 R2 R3 E1 E2 I3 （图三） 环顾四周，检查学生的掌握情况，并且即使对学生做出提示 老师分析题目 根据以上分析，学生独立完成题目 修改并总结 七：板书设计 叠加原理 叠加定理内容 …… 例题1 例题2 适用范围…… 解题步骤 解题注意事项……