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关于高职合唱指挥课程建设的思考 [摘要]近几年我国的音乐事业高速发展，因此对合唱指挥人才的需求也逐渐增加。在这种环境下，高职院校就需要承担起相应的责任，通过课程建设来优化教学，培养更多的合唱指挥人才。基于此，本文首先结合现状分析我国高职合唱指挥课程的现状，然后重点探究高职合唱指挥课程的建设，希望可以借此给我国高职合唱指挥课程建设的相关研究提供一定的参考意见。 [关键词]高职;合唱指挥;课程建设 [中图分类号]g6135[文献标识码]a[文章编号]1007-2233（2020）03-0032-02 [作者简介]刘志刚（1972—），男，晋城职业技术学院艺术系讲师。（晋城048026） 随着我国经济的不断发展，当前人们的生活水平存有了明显的提升，在物质市场需求满足用户的基础上，人们存有了更高的文化市场需求，各类演唱比赛活动的积极开展更加频密，所以须要更多的演唱统一指挥人才。对于高职院校而言，它的人才培养就是以适应环境社会市场需求为关键内容的，所以在当前的社会环境下，必须注重统一指挥课程的建设，通过课程的改革去提升人才培养的质量，这样不仅能够使学生的劳动力水平明显提升，而且还能够健全自身的人才培养体系[1]。 一、高职合唱指挥课程的现状 从当前的实际情况来看，我国高职院校的演唱统一指挥课程建设还比较健全，大多就是参照本科院校的课程体系，特别是在课堂教学教学方面，随意性较强，起至没理应的效果，这就引致教学的质量不能获得有效率确保。这是因为高职院校和本科院校存有一定的区别，包含生源和课程设置等都存有差异，纯粹的套用并无法化解实际问题，反而可以发生诸多的不能适应环境。具体内容而言，高职演唱统一指挥课程存有的问题主要彰显在以下几个方面。 （一）教学随意性较强 高职院校在积极开展演唱教学时，整体的随意性较强，教学目标和考核方式等均由任课教师轻易选定，没统一的标准，这就要主观因素对教学活动产生了很大的影响，无法有效率确保教学的质量。另外，在教学内容方面也存有一定的问题，整体较为单一，课堂教学教学与理论教学的配搭比较科学，学生在毕业后的综合能力不满足用户市场需求[2]。 （二）教材选择不当 当前高职院校的演唱课程大多挑选音乐学院或者本科的教科书，然而这类教科书对于高职院校的学生而言，整体的难度很大，无法有效率适应环境。 （三）教学方法欠缺 对于演唱统一指挥的人才培养而言，须要著重学生综合能力的提高，因此必须实行科学的方法去培育学生，激发起创造力，并使之可以适应环境未来岗位的市场需求。然而在当前的教学中，大多就是教师讲授、学生被动自学的模式，缺少对音乐作品的认知和技术创新。这从本质上来看，就是教学方法的缺乏，没能有效地培育学生。 二、高职合唱指挥课程的建设分析 （一）明晰课程定位和教学目标 高职院校与普通的本科院校有着一定的不同，所以在课程体系建设时必须要明确定位和教学目的，只有这样才能让后续的教学活动开展更为顺利。从高职院校本身的情况来看，其合唱指挥培养的人才大多是用于企业单位的文艺工作者、各类培训机构以及学校的老师等，而且高职院校学生的文化水平相比于本科要低，在进行教学时要从综合素质入手进行提高，把理论与实践教学联系起来，然后结合课程时间来确定培养计划。 高职院校可以根据演唱统一指挥课程制订适当的指导文件，以此去统一教学的目标，同时对理论教学和课堂教学教学的配搭作出精心安排，明晰考核的指标和形式，这样不仅可以进一步增强学生自学的积极性，而且也能够使学生成绩的测评更加公平。 （二）完善教学内容 对于演唱统一指挥的课程而言，它的教学涵盖了多个方面，所以在高职院校积极开展教学时，一定必须健全教学内容，构成科学的优势互补，这样不仅能够使学生的综合能力明显提升，而且也可以确保教学的质量。融合当前我国高职院校演唱统一指挥课程的具体情况，可以减少系统的声音训练和音乐理论课程的自学，通过这两方面的配搭能使学生对音色的处置能力更弱，而且可以使学生对作品存有整体的把往下压，提高其音乐理论的基础，拓宽学生的视野。在这两方面课程的培育下，学生就能够初步具有演唱作品技术创新和发生改变的能力，不再就是纯粹的“照本宣科”[3]。 实践教学是合唱指挥课程的重要内容之一，只有通过不断的实践才能让学生很好地理解所学的理论。从目前的实际情况来看，高职院校合唱实践教学大多缺少合唱的对象，学生更多的是练习枯燥的指挥动作，这就让实践教学停留在表面的程度，无法切实解决实际问题。针对这一现象，后续的合唱指挥课程可以和课外活动有效结合起来，借助演出、整体排练等形式来增加学生实践的机会，让学生在具体的指挥中感受和改进，提高其应变能力。